La conduite d'une évaluation va bien au-delà de l'utilisation de modèles méthodologiques. Elle demande à l'évaluateur de créer des conditions de réalisation favorables et d'adopter une démarche professionnelle basée sur un modèle de conduite où l'éthique et la déontologie supportent la réalisation de l'évaluation. Dans cet article, les auteurs font le point sur les principaux aspects pouvant influencer la conduite d'une évaluation, sur la nécessité de disposer d'un référentiel de conduite professionnel, afin de réduire et de résoudre les problèmes éthiques, et, finalement, ils proposent un code de déontologie pour l'évaluateur
Cette recherche se situe dans une perspective de développement des applications de la micro-informatique à l'éducation. Elle se propose d'identifier certaines conditions nécessaires à l'élaboration de didacticiels interactifs d'apprentissage en langage et en mathématiques. Un examen des contenus et des méthodes des didacticiels offerts présentement aux enseignants du primaire est d'abord effectué. Cet examen montre que la majorité de ces didacticiels ne tiennent pas compte des connaissances actuelles sur l'apprentissage, et sur l'intelligence artificielle et n'incluent pas des- processus d'analyse et d' inference permettant une interaction réelle avec l'élève. Une analyse de deux didacticiels en mathématiques, écrits en Lisp et en Logo et dotés de systèmes de représentation des informations et des processus similaires à ceux utilisés en intelligence artificielle, permet de préciser les conditions nécessaires à l'élaboration de didacticiels réellement interactifs.
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