Identification des raisons de non-fréquentation des centres d'aide en françai... Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 36(1) | 2020 Identification des raisons de non-fréquentation des centres d'aide en françai... Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 36(1) | 2020 Identification des raisons de non-fréquentation des centres d'aide en françai... Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 36(1) | 2020 Identification des raisons de non-fréquentation des centres d'aide en françai...
Cette étude visait à évaluer un dispositif pédagogique interdisciplinaire ayant pour but de stimuler le développement de l’intérêt de collégiens envers un cours de français. Ce dispositif a consisté en un pairage, entre un cours de mise à niveau en français et un cours de psychologie de la sexualité. Il a été évalué par un devis quasi-expérimental avec condition témoin et suivi longitudinal. Les résultats indiquent un plus grand intérêt pour le cours de français par le groupe expérimental, une perception d’utilité plus élevée, un meilleur engagement comportemental ainsi qu’un meilleur rendement. Ces résultats soutiennent l’efficacité des approches interdisciplinaires.This study aimed to evaluate an interdisciplinary educational device designed to stimulate college students’ development of interest for a French course. This device consisted of a pairing between a preparatory French course and a psychology of sexuality course. It has been evaluated through a quasi-experimental condition with control group and followed longitudinally. The results indicate a greater interest in the French course by the experimental group, a higher perception of utility, and better behavioural engagement and performance. These results support the effectiveness of interdisciplinary approaches.Este estudio se propone evaluar un dispositivo pedagógico interdisciplinar cuyo objetivo es estimular el desarrollo del interés en un curso de francés de los alumnos de bachillerato. Este dispositivo consistió en una combinación entre un curso de nivelación en francés y un curso de psicología de la sexualidad y fue evaluado por un proceso cuasi-experimental con condición experimental y seguimiento longitudinal. Los resultados indican la presencia de un mayor interés por el curso de francés en el grupo experimental, así como una percepción más elevada de la utilidad, una mayor implicación comportamental y un mejor rendimiento. Estos resultados apoyan la eficacia de los enfoques interdisciplinares
La littérature compte de nombreux instruments permettant de mesurer la motivation à l’égard des activités physiques et des sports pratiqués dans le cadre des cours d’éducation physique et à la santé (ÉPS). Toutefois, rares sont ceux qui visent la motivation à l’égard des cours d’ÉPS. Pour lutter contre les effets indésirables de l’inactivité physique, des enseignants d’ÉPS mettent sur pied diverses stratégies d’enseignement et d’évaluation. Dans ce contexte, un instrument mesurant la motivation en ÉPS pourrait contribuer à évaluer l’efficacité des stratégies mises en place. La présente étude rapporte le processus d’élaboration et de validation d’un tel instrument auprès d’étudiants francophones du postsecondaire, incluant une version préintervention et une version postintervention. Les résultats indiquent de bonnes qualités psychométriques pour l’instrument élaboré. Ils sont analysés en fonction des prospectives de l’instrument et des besoins qui ont justifié sa conduite.
Des enseignants du postsecondaire constatent que de nombreux étudiants qui pourraient bénéficier du soutien des centres d’aide disciplinaires de leur établissement pour réussir leurs cours ne s’y présentent pas. Des moyens de motiver les étudiants à utiliser ces services sont en développement et devront être évalués. Cet article présente le processus d’élaboration et de validation de l’Échelle de perception d’un centre d’aide en français du postsecondaire (ÉPCAFP). L’instrument comporte trois sous-échelles (intérêt, utilité et contrôlabilité). Des collégiens (n = 1324) provenant de quatre cégeps du Québec ont participé à son évaluation. Les analyses factorielles exploratoire et confirmatoire révèlent une structure qui distingue bien les dix items de l’échelle en fonction des trois dimensions conceptuelles représentant les sous-échelles. De plus, les résultats sont satisfaisants quant à la consistance interne, la validité discriminante ainsi que la validité critériée de l’instrument. Les résultats de cette étude sont discutés en fonction de la problématique ayant justifié sa conduite. Mots-clés : perception, centre d’aide en français (CAF), motivation, échelle de mesure, validation
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