Resumen. El desarrollo de la Segunda Enseñanza en Madrid es especial, ya que en apenas 10 años (1929)(1930)(1931)(1932)(1933)(1934)(1935)(1936)(1937)(1938)(1939) pasó de tener 3 a 15 institutos, lo que hizo que fueran afluyendo a la capital un número importante de docentes, desde las distintas provincias. La nueva realidad posibilitaba, entre otras cosas, la cercanía a esa nueva forma de entender la educación que se venía desarrollando durante el primer tercio del siglo XX, de mano fundamentalmente de la Junta de Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (JAE), y que estaba cristalizando en la política educativa de la Segunda República y también abrió las puertas a la incorporación de la mujer. El objetivo del presente artículo es analizar la realidad de la depuración franquista de este profesorado, y saber cómo les afectó, teniendo en cuenta el sexo, la categoría docente, el instituto en el que ejercían, su relación o no con la JAE, y los tipos de cargos y sanciones que tuvieron, todo ello a través de los expedientes de depuración. Palabras clave: Historia de la educación; depuración franquista; historia de la educación en Madrid; segunda enseñanza.
TX 75083-3836, U.S.A., fax 1.972.952.9435. AbstractThe industry is now becoming more knowledgeable concerning underbalanced drilling (UBD) and managed pressure drilling (MPD). These techniques are gaining popularity because of their capability to control severe fluid losses and other problems that are inherent to conventional overbalanced drilling. As a result, considerable increase in their usage has been noted; however, with these increases, it has become apparent that there is a great deal of confusion concerning the basic concepts of each technique and when each should be used. Generally speaking, UBD can be described as a reservoir performance improvement and characterization tool that also provides drilling benefits. Another advantage is that UBD can offer a unique well testing environment in which the properties of reservoir layers can be determined while drilling. MPD, on the other hand, primarily addresses drilling-related problems that result in nonproductive time (NPT) in drilling scenarios. Sometimes, however, there are well scenarios in which both techniques might be needed in different hole sections.Reservoir information gained during underbalanced drilling also can help reduce the time and cost associated with gathering and analyzing well-test data post-completion with conventional methods. Techniques have been developed to quantify reservoir properties and characteristics for homogenous and heterogeneous and/or fractured reservoir systems.This paper focuses on where each concept should be used and what benefits can be expected from their application. Results from UBD and MPD case histories are used to quantify the results from these operations. Differences between the two techniques concerning equipment requirements and reservoir characterization potential are also analyzed.
Resumen: En este artículo pretendemos ofrecer una aproximación acerca de la incorporación de la mujer a los estudios secundarios de los Institutos de Cáceres y Badajoz, conocidos como Institutos Históricos extremeños, en el primer tercio del siglo xx. Principalmente, el foco de interés se ha centrado en conocer la evolución que experimentó esa incorporación de las mujeres a la educación secundaria y las causas que favorecieron o dificultaron su desarrollo. En Extremadura, la evolución de la segunda enseñanza estuvo marcada por el desarrollo socioeconómico de la región, que mostraba unas características muy peculiares, y que fueron determinantes en la estructura social, cultural y económica de la misma. A pesar de ello, estas circunstancias no impidieron el acceso de las mujeres a los estudios de bachillerato.
Los libros de texto tienen una importante carga ideológica que influye en la construcción de identidades del alumnado, y el invisibilizar a las mujeres que han formado parte de la historia o fragmentar la realidad con la ausencia de las mismas, es un hecho que actualmente se puede observar en los manuales escolares. Este artículo trata de mostrar que las mujeres relevantes de la literatura española no fueron una excepción, sino que eran reconocidas por la calidad de sus obras, pero no sabemos nada de ellas porque el sexismo existente las ocultó entonces y la falta de igualdad actual las invisibiliza hoy. En las siguientes líneas se justifica la necesidad de incluir más mujeres en los libros de texto como parte de las distintas etapas literarias teniendo en cuenta las pocas mujeres en la literatura española que aparecen en los manuales escolares andaluces desde el siglo XIX hasta la actualidad, con el objetivo de favorecer el desarrollo integral de los jóvenes.
El objetivo del artículo es «sacar del olvido» y, por tanto, «visibilizar» a las profesoras de los institutos y escuelas normales de Andalucía que fueron sancionadas durante la guerra civil. El silencio lleva al olvido por parte de los propios protagonistas y, sobre todo, a la ignorancia de aquellos que no han vivido los hechos. Pretendemos rescatar de ese olvido a aquellas profesoras y con ello recuperar su nombre y su memoria.La metodología aplicada ha sido la histórico educativa a través de la revisión de la bibliografía existente sobre el desarrollo de los distintos procesos de depuración y, fundamentalmente, de la utilización de fuentes primarias —expedientes personales de depuración, actas de las escuelas normales, etc.—. Ello nos ha permitido realizar una semblanza, aunque sea breve, de las distintas profesoras y, con ello, pretendemos contribuir a mitigar la escasa historiografía que existe sobre esta temática. El trabajo se ha estructurado en tres partes: una primera dedicada a reflexionar sobre las peculiaridades de exilio interior al que se vieron sometidas las profesoras; en una segunda destacamos las peculiaridades generales de la depuración, tanto a nivel de institutos como de escuelas normales, en lo que se refiere al número de sancionadas, cargos imputados, tipo de sanciones, etc. y, por último, nos centramos ya en las biografíasde las profesoras.
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