The relevance of the study is conditioned by the growth of intercultural communication in modern post-industrial society, resulting in the need to change opinions on the development of foreign language competence in school-age students for its effective improvement and further use in professional activities. The purpose of the study is to determine the features of the development of English language competence in reading in high school students of general secondary education and to find methods of overcoming difficulties in the process of mastering a foreign language. In the process of the study, the author used general scientific theoretical methods, including methods of analysis, synthesis, generalisation, and classification. Based on research results of Ukrainian and foreign scholars, the study characterised the basic opinions on the development of foreign language competence in reading, in particular, in high school students. The study defines the term “reading” and considers its main categories, such as types of reading, levels of comprehension of the text, general personal skills for perfect command of reading in a foreign language, etc. It was found that the main difficulties in the development of English competence in reading in high school students are general language, including spelling, and psychological, based on the lack of motivation to learn the language. Tips for English teachers are presented, focused on improving the development of English competence in reading in students, including the use of authentic materials, information technology, as well as the use of practical exercises that help improve reading aloud. The authors see the prospects for further research in the empirical substantiation of methods for overcoming the difficulties of developing English-language competence among high school students
Розглянуто основні методи навчання читання іноземною мовою учнів початкової школи у вітчизняній і зарубіжній теорії та практиці. Визначено роль початкового шкільного іншомовного читання як виду мовленнєвої діяльності, спрямованого на сприйняття та розуміння письмового тексту. Проаналізовано методику "кольорового читання" для навчання учнів початкової школи техніки читання англійською мовою, розглянуто труднощі, що виникають під час навчання техніки читання.Ключові слова: читання, методика "кольорового читання", труднощі навчання, техніка читання, мовленнєва діяльність. «Навчіть усіх дітей читати так,щоб вони вміли читаючи думати й думаючи читати» (В.О.Сухомлинський)Постановка проблеми. Навчити читати іноземною мовою -одне з практичних завдань учителя в загальноосвітньому навчальному закладі. Відповідно до стандарту учні повинні навчитися самостійно читати нескладні автентичні тексти різного характеру і типу.В умінні читати виділяю два основних аспекти: технічний та змістовий / смисловий. Під технікою навчання розуміють навичку швидко сприймати графічні образи слів і точно співвідносити їх з відповідними звуковими образами, а також зі значеннями слів. Невід'ємним компонентом техніки читання є швидкість виконання операцій зорового сприйняття та ідентифікації графічних образів.Процес оволодіння технікою читання у початковій ланці включає розв'язання таких завдань: Засвоєння літер іноземного алфавіту: зорове сприйняття, розпізнання та ідентифікація літер, з одного боку, і написання її варіантів -великої та малої, друкованої і рукописної.Оволодіння звуко-буквеними і буквено-звуковими зв'язками (а не назвою букви, яка не допомагає, а лише створює певні труднощі при читанні).Поступове засвоєння основних правил читання голосних та приголосних літер, їх комбінацій. Основне призначення навчання іноземної мови у початковій школі є формування іншомовної комунікативної компетенції. Вона розкривається в основних видах мовленнєвої діяльності: аудіюванні, говорінні, читанні та письмі. У навчанні англійської мови велика увага приділяється читанню, тому що воно є важливим джерелом отримання іншомовної інформації і ефективним засобом навчання. Мистецтво читання складає основу для формування інформаційних вмінь та оволодіння комунікативною компетенцією. Саме ці вміння дозволяють дитині ефективно орієнтуватися в зростаючих інформаційних потоках, створити надійну основу для розвитку та вдосконалення вмінь говоріння, а також письма та аудіювання.Читання -це один із видів мовленнєвої діяльності, що має велике пізнавальне значення і фактично реалізує всі три основні цілі навчання -виховну, практичну і загальноосвітню. Раннє навчання іншомовного читання позитивно впливає на оволодіння першою іноземною мовою, створює базу для продовження її вивчення в основній школі, а також відкриває можливості для навчання інших іноземних мов, необхідність володіння якими стає все очевиднішою. Незаперечною є й інформативна цінність навчання читання іноземною мовою в початковій школі, що проявляється в більш ранньому входженню дитини в загальнолюдську кул...
Autor przeanalizował warunki kształtowania anglojęzycznych kompetencji w czytaniu u uczniów klas gimnazjalnych instytucji szkolnictwa średniego za pomocą technologii innowacyjnych. Postanowienia artykułu naukowego wskazują, że dzięki czytaniu w języku angielskim uczniowie wzbogacają aktywne i pasywne słownictwo, tworzą umiejętności gramatyczne i uczą się kultury mowy. Zbadano nowoczesną formę pracy w środowisku edukacyjnym -STEM-edukacja oparta na idei uczenia się z zastosowaniem podejścia interdyscyplinarnego i stosowanego w nauce języka angielskiego, w szczególności w czytaniu. Okazało się, że wdrożenie innowacyjnych technologii w zakresie możliwości dydaktycznych pozwala skutecznie kształtować umiejętność czytania. Na podstawie badania stwierdzono kształtowanie anglojęzycznych kompetencji w czytaniu u uczniów klas gimnazjalnych instytucji szkolnictwa średniego za pomocą technologii innowacyjnych.Słowa kluczowe: technologie innowacyjne, umiejętności i zdolności, edukacja STEM, kompetencje w czytaniu, Internet, teksty autentyczne.
У статті розглянуто особливості освітньої технології ЅТЕМ, оскільки ставимо перед собою завдання показати значимість використання англійської мови в цій методиці. Останнім часом STEM-освіта стала справжнім трендом у США та Європі, багато педагогів називають її освітою майбутнього. Вчені нашої країни також покладають великі надії на цей новий підхід до навчання. На думку автора статті, читацька грамотність залежить від мотивації до читання, читацького досвіду, читацьких уподобань. Читацька компетентність передбачає вміння знаходити в тексті необхідну інформацію, розуміти істинний, естетичний сенс твору. На основі вищевикладеного зроблено висновок, що читацьку компетентність необхідно формувати в позаурочній та урочній інтеграції процесу навчання. Виокремлено основні завдання вчителя-словесника в процесі формуванні читацької компетентності. Розглянуто ІК-компетентність, що передбачає здатність людини орієнтуватися в інформаційному просторі, оперувати даними на основі використання сучасних ІКТ відповідно до потреб ринку праці для ефективного виконання професійних обов'язків. Ця категорія має також включати такі елементи, як ціннісні орієнтації, тобто критичний погляд і критичний аналіз відомостей та даних, що складають зміст, отриманий з різних джерел та за допомоги ІКТ. У статті утверджується думка про те, що STEM-навчання -це зосередження на реальних завданнях і проблемах. На уроках STEM учні вирішують реальні соціальні, економічні та екологічні проблеми й здійснюють пошук рішень. STEM-навчання занурює учнів у практичний запит і відкрите дослідження. На уроках STEM шлях до навчання відкритий. Робота учнів є практичною і колективною, рішення теж є спільним. Школярі спілкуються, обмінюються ідеями і за потреби модернізують створені прототипи. Вони контролюють власні ідеї і проводять власні дослідження.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.