O objetivo desse estudo foi comparar hábitos posturais e comportamentais e a presença de dor nas costas entre escolares que praticam esporte de caráter coletivo, individual e escolares que não praticam nenhum esporte além da educação física escolar. Foram avaliados 90 escolares, 39 meninas e 52 meninos, sendo 30 em cada grupo: grupo esporte coletivo (GEC), grupo esporte individual (GEI), e grupo não praticantes (GNP). Os escolares preencheram o questionário autoaplicável Back Pain and Body Posture Evaluation Instrument (BackPEI). Foram utilizados os testes Qui-quadrado e ANOVA para análise das variáveis categóricas e escalares, respectivamente (α<0,05). Foi identificada diferença estatisticamente significativa com relação à postura adotada para escrever em sala de aula (p= 0,039), para utilizar o computador (p=0,028), tipo de mochila utilizada (p<0,001) e modo de transportar a mochila escolar (p=0,001). Não foram observadas diferenças significativas para as questões relacionadas à dor nas costas (presença, frequência e intensidade) entre os grupos avaliados.
Introduction Remote postural assessment, necessary during the pandemic, required strategies to replace its in-person counterpart. Objective Analyze the content validity of a protocol for Remote Static Posture Assessment (ARPE) that includes three items, postural checklist, rater’s manual and ratee’s manual. Methods Six experts in postural assessment were invited to validate the content of the three items of the ARPE protocol and 10 laypersons evaluated the ratee’s Manual. The validity questionnaire encompassed the protocol in general and each individual item, containing an area for suggestions from experts and laypersons. The responses of these raters were used to calculate the Content Validity Indexes (CVI). Results Two rounds of evaluations were carried out with the experts and one with the laypersons. In the first round with the experts, the CVI ranged from 98.6 to 83%. Three aspects (description of head positioning, description of scapula and waist positioning in the frontal plane) required adjustments. In the first round with the laypersons and second round with the experts, the CVI was 100%. Conclusion The 100% agreement between experts and laypersons regarding the content of the ARPE protocol confirms its content validity.
Resumo Introdução A avaliação da postura por atendimento remoto, necessária durante o cenário pandêmico, exigiu estratégias para substituir a avaliação postural presencial. Objetivo Realizar a validação de conteúdo de um protocolo de Avaliação Remota da Postura Estática (ARPE) que contempla três itens: checklist postural, manual do avaliador e manual do avaliado. Métodos Seis especialistas em avaliação postural foram convi-dados para a validação de conteúdo dos três itens do protocolo ARPE e 10 leigos avaliaram o manual do avaliado. O questionário de validação englobava o protocolo em geral e cada item isolado, contendo espaço para sugestões dos especialistas e leigos. As respostas desses avaliadores foram utilizadas no cálculo dos índices de validade de conteúdo (IVCs). Resultados Foram realizadas duas rodadas de avaliações com especialistas e uma com leigos. Na primeira rodada com os especialistas, os IVCs variaram de 98,6 a 83%.Três aspectos (descrição do posicionamento da cabeça, do posicionamento das escápulas e da “cintura” no plano frontal de costas) necessitaram de ajustes. Na primeira rodada com os leigos, os IVCs foram de 100%. Na segunda rodada com os especialistas, os IVCs foram de 100%. Conclusão A concordância de 100% entre os especialistas e leigos sobre o conteúdo do protocolo ARPE confirma sua validade de conteúdo.
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