Abstract:The 20th century is the century of discontinuity in Hungary. Therefore, the image of the reception of John Dewey's work can be a mosaic only and sometimes incomplete, where the gaps are no less meaningful than in other cases the elements abundance. Despite this fragmentation is still worth to keep tracking of the formations in which a science constantly re-evaluates and re-interprets its own classics, as sources of legitimacy. In this paper we would like to demonstrate the dual (political and scientific) determinism of Dewey's Hungarian reception, with presenting Dewey's works published in Hungary, respectively present the scientific publications related to his work and at times to his person. We do not want to provide a mere register of the Hungarian Dewey-literature, but we would like to outline the effects that determined the scientific opinions which have helped or discouraged propagate of Dewey's ideals in Hungary.Keywords: Hungary; reception; political determinism; John Dewey.Resumen: El siglo XX es el siglo de la discontinuidad en Hungría. Por lo tanto, la imagen de acogida de la obra de John Dewey puede ser un mosaico único y a veces incompleto, donde los vacíos no son menos significativos que en otros casos la abundancia de elementos. A pesar de esta fragmentación todavía hoy merece la pena seguir haciendo un seguimiento de las formaciones en las que la ciencia constantemente re-evalúa y reinterpreta sus propias obras clásicas, como fuentes de legitimidad. En este trabajo nos gustaría demostrar el determinismo dual (político y científico) de la acogida de Dewey en Hungría, presentando sus obras publicadas allí, así como las publicaciones científicas relacionadas con su trabajo y, a veces, con su persona. No queremos plantear un simple registro de la literatura húngara sobre Dewey, sino que nos gustaría describir los efectos que determinaron las opiniones científicas que ayudaron o desalentaron la difusión de los ideales de Dewey en Hungría.Palabras clave: Hungría; recepción; determinismo político; John Dewey.Recibido /
In the course of our research, we surveyed the educational programmes of the football academies of Hungary. We wished to reveal the educational aspects of the life of the students at the football academies. The purpose of our project is to comparatively analyse the formal and conceptual dimensions of the educational programmes of the academies through an analysis of the documents of the academies concerned. We also conducted semi-structured interviews with the heads of the social- and educational sections of the academies (N=6). We used the results of the interviews to check–confirm or refute–the results we found. We believe that the findings of our research make it possible for us to better understand the elements and value-based components of the educational dimensions of the football academies. In this way, our survey is similar to the projects of researchers who worked with local educational programmes (for example, Brezsnyánszky et al., 2000). As a conclusion of our research, we may point out that both the formal and conceptual dimensions of the educational programmes of the individual football academies are strongly heterogeneous, and the quality of their pedagogical programmes is often questionable. The results yielded by the analysis of the interviews suggest that although an educational-social department is present at each of the academies, some our former conclusions in connection with the general standards of the educational work were confirmed by the answers we received from our respondents. The academies, almost without an exception, produce their own educational programmes and carry out their educational work individually, and do not cooperate with the other institutions. There is, consequently, no uniform and standard educational work, and there is no professional documentation of the work going on either. In this way, the quality of educational work is not really able to improve.
Jelen kutatásunkban magyarországi labdarúgó akadémiák pedagógiai programjainak elemzését végeztük el, vizsgálatunkban igyekeztünk feltárni a labdarúgó akadémiák növendékeit körülvevő életvilág pedagógiai aspektusait. Korábbi kutatásaink során egyértelművé vált, hogy ez a terület a tudományos kutatás számára még teljesen feltáratlan, és az akadémiák által másodlagos fontosságúnak tekintett területnek számít. Kutatásunk célja az volt, hogy az akadémiák pedagógiai programjainak dokumentumelemzése során a dokumentumokat formai és tartalmi jegyek mentén összehasonlítsuk, illetve az intézmények pedagógiai- és szociális részlegének vezetőivel felvett interjúk elemzése során a kapott tapasztalatokat cáfoljuk vagy pedig megerősítsük. Kutatásunk eredményei hozzájárulnak ahhoz, hogy miképpen a közoktatás esetében a helyi pedagógiai programok elkészítése során ezt a kutatók elvégezték (például Brezsnyánszky, 2000), jobban megértsük a labdarúgó akadémiák pedagógiai világának elemeit, értékorientált összetevőit. Kutatásunk eredményeképpen elmondható, hogy az egyes labdarúgó akadémiák pedagógiai programjai mind a formai, mind pedig a tartalmi jegyek mentén erősen heterogének, és pedagógiai jellegű tartalmuk minősége gyakran megkérdőjelezhető. Az interjúelemzés során kapott eredmények alapján kijelenthetjük, hogy – bár minden általunk vizsgált akadémián működik az oktatási- és szociális részleg, mindenhol több munkatárssal – a dokumentumelemzés során a pedagógiai munka színvonalára vonatkozó következtetésünk helytálló volt. Az akadémiák szinte kivétel nélkül saját elgondolásaik alapján írják meg a pedagógiai programjaikat és szervezik pedagógiai tevékenységüket, elkerülve az egyes intézmények közötti kooperációt, az ebből fakadó egységesség lehetőségét, illetve a pedagógiai munka minőségének erősödését és annak szakszerű dokumentálását. Mindezek mellett maguk a részlegvezetők is érzik a fennálló hiányosságokat a szekcióik működését illetően, ami további bizonytalanságokra enged következtetni.
Az óvodák magyarországi történetének feltárása fontos feladat a neveléstörténeti kutatások előtt. Számos forrás áll rendelkezésünkre melynek feldolgozása hozzásegít minket, hogy pontosabban megértsük az intézményes kisgyermeknevelés tizenkilencedik és huszadik századi magyarországi tradícióit. Olyan források ezek, melyek információk egész sorát hordozzák – tárgyak, dokumentumok és természetesen a szakmai nyilvánosság fórumaként működő folyóiratokat is ide soroljuk. Jelen elemzés az egyik ilyen forrás, a Család és iskola (Gyermekünk) című folyóirat képi korpuszát teszi vizsgálata tárgyává, hogy áttekintse, miképpen jelenik meg a folyóirat képanyagában az óvoda, az intézményes kisgyermeknevelési környezet. A képi korpusz feldolgozásában a teljességre törekedtünk, feltártuk a folyóirat teljes képi állományát és kigyűjtöttük az óvodával, illetve az iskoláskor előtti életszakasszal kapcsolatos képi anyagot. Első lépésben kvantitatív elemzést végeztünk, hogy fel tudjuk mérni a téma súlyát és jelentőségét a képi korpusz egészéhez viszonyítva azt. Igyekeztünk elemzésünkben elkülöníteni az explicit és implicit tartalmakat, elemzésünkben érvényesíteni igyekeztünk a leíró és az interpretatív-megértő megközelítéseket is, elkülönítve az ikonográfiai és az ikonológiai megállapításokat. A következőkben elöljáróban rövid áttekintést nyújtunk az alkalmazott módszerről, ám előbb be kívánjuk mutatni a forrásként feldolgozott folyóiratot.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.