A pesquisa “Ativando o pensamento crítico e criativo das crianças em matemática” realizada em Brasília – DF, trata de uma intervenção com estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública, para estimular o pensamento crítico e criativo, bem como analisar os efeitos do uso de técnicas de criatividade no rendimento escolar, na motivação e na criatividade em matemática. Foram realizadas oito “Oficinas de Criatividade em Matemática" nas quais os estudantes foram instigados a criar estratégias para solucionar problemas matemáticos, conforme as competências e habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados mostraram a viabilidade das oficinas para motivar os estudantes nas tarefas matemáticas e promover aprendizagens significativas. Com as oficinas, podemos diversificar as avaliações e estratégias metodológicas de ensino, de modo a possibilitar o desenvolvimento do potencial crítico e criativo dos estudantes e auxiliar a prática docente.
O presente artigo visa analisar as concepções e as práticas avaliativas em matemática dos docentes dos anos iniciais de uma escola pública no Distrito Federal - Brasil, a partir de um estudo de caso no qual os participantes da pesquisa foram os professores do 5º ano desta instituição. A utilização de entrevistas semiestruturadas, questionários, roteiros de observações e análise documental permitiram a captação dos dados para a análise qualitativa. Ponderamos acerca da necessidade de ampliar as concepções dos docentes sobre o uso das avaliações em matemática, por meio de ações de formação continuada, a fim de superar: as dimensões curriculares propostas pelos descritores das avaliações em larga escala, a alienação dos docentes e a transmissão mecanizada de conhecimentos.
Este estudo objetiva identificar o processo de inovação educacional vinculado à melhoria do quadro do processo de ensino-aprendizagem em matemática de estudantes dos anos iniciais. Para tal, apresentamos as “Oficinas de Criatividade em Matemática”, um projeto idealizado e promovido pelo Grupo PI – Pesquisas e Investigações em Educação Matemática, do Departamento de Matemática da Universidade de Brasília. As oficinas foram realizadas em duas turmas de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública em Brasília, consistindo em uma intervenção em criatividade no campo da matemática, nas quais os estudantes foram estimulados a solucionar problemas matemáticos. Dentre estas, analisamos a Oficina do Consumo Saudável e Consciente, à luz do componente de inovação presente na atividade, na qual os estudantes deveriam elaborar e solucionar problemas contextualizados, voltados para a dinâmica do consumo, permitindo a discussão sobre sustentabilidade, consumo ético, consciente, responsável e saudável. Nesta pesquisa participante, de caráter exploratório e observacional, verificamos que as turmas utilizaram o pensamento crítico e criativo para solucionar problemas matemáticos no decorrer das atividades relacionadas à oficina. Isso possibilitou estimular e manter o interesse dos estudantes pela área do conhecimento em questão, percebendo-se na centralidade das discussões e identificando valores não apenas individuais, a partir de propostas matemáticas significativas.
A Deus, provedor de todas as coisas. Ao meu marido, João Carlos, pela amizade, compreensão, paciência, incentivo e colaboração infinitos... A ele meu amor e gratidão eternos. Aos meus pequenos companheiros felinos Amy, Beyoncé, Adolf, Cyndi e Thor, pela presença constante e apoio silencioso em todo o processo de produção desta pesquisa. Ao meu pai, irmãos e familiares, pela torcida positiva de sempre, minha gratidão pela compreensão nos momentos em que não puderam contar com a minha presença. Aos amigos, sempre presentes com ideias, dicas, orações, estímulos... Com os quais pude compartilhar os momentos de alegria e outros não tão bons, mas que fizeram parte de toda esta caminhada. Aos colegas da UnB, colaboradores de todas as horas e com quem compartilho todas as experiências deste curso. Aos colegas de trabalho, ora meu "cenário de pesquisa"... Ao Prof. Dr. Cleyton Hércules Gontijo, por ser uma peça fundamental para a realização deste sonho... E o fez de forma exemplar, orientando-me sempre de maneira cordial, profissional, gentil, paciente, atenta e disponível em todos os momentos da pesquisa. Minha gratidão eterna. Aos professores de ontem, que contribuíram com a minha formação, em especial aqueles os quais tive a honra de atuar junto a eles como colega de trabalho. A todos os professores do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UnB, que contribuíram para a realização desta Pesquisa. À Secretaria de Estado de Educação do DF, pela licença concedida para os estudos que se desenvolveram no período desta pesquisa.
Resumo: O presente artigo visa analisar as concepções e as práticas avaliativas em matemática dos docentes dos anos iniciais de uma escola pública no Distrito Federal-Brasil, a partir de um estudo de caso no qual os participantes da pesquisa foram os professores do 5º ano desta instituição. A utilização de entrevistas semiestruturadas, questionários, roteiros de observações e análise documental permitiram a captação dos dados para a análise qualitativa. Ponderamos acerca da necessidade de ampliar as concepções dos docentes sobre o uso das avaliações em matemática, por meio de ações de formação continuada, a fim de superar: as dimensões curriculares propostas pelos descritores das avaliações em larga escala, a alienação dos docentes e a transmissão mecanizada de conhecimentos. Palavras-chave: Avaliação em Larga Escala. Educação Matemática. Prova Brasil.
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