The aim of this study is to determine the relationship between the disposition of critical thinking and the perception about problem solving skills of the students. In descriptive studies correlational model was used. Disposition of critical thinking points data was collected in this study by using the "The California Critical Thinking Disposition Inventory" developed by Facione, Facione and Giancarlo(1988) and the perceptions about Problem Solving Skills data was collected by using the problem solving skills inventory adapted into Turkish by Sahin, Sahin and Heppner (1993). Based on the findings of the study, it was revealed that there was a moderate, positive and significant relationship between pre-service music teachers' disposition of critical thinking and perceptions about problem solving.
Eğitim-öğretim faaliyetlerinin başarıya ulaşmasında en önemli unsurlardan birisi olan öğretmenlerin lisans düzeylerinde aldıkları eğitimin niteliğinin artması öğretmenlik mesleğinin dolayısı ile eğitimin de niteliğini ve başarısını artıracaktır. Bilgi çağında bilgi birikiminin artması ve değişen toplumsal, siyasal ve bireysel değerlere uyum sağlamak amacı ile lisans programları da diğer tüm programlarda olduğu gibi belirli aralıklarla değişime uğramaktadır. Bu kapsamda Yükseköğretim Kurulu 2018-2019 eğitim öğretim yılında uygulanmak üzere 25 lisans programının ders ve içeriklerinde düzenlemeye gitmiştir. Yeni programların hazırlanmasında 2017 yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri ve Öğretmen Strateji Belgesi (2017-2023) göz önünde bulundurulmuş ve Bologna sürecine uyum kapsamında AKTS yönünden fakülteler arasında standartlık sağlanarak, %25 oranında da seçmeli derslere yer verilmiştir. Değişen programlar içerisinde sınıf öğretmenliği lisans programında da bir takım düzenlemeler göze çarpmaktadır. Yeni sınıf eğitimi lisans programının ders yoğunluğu şu şekildedir: %46 alan eğitimi dersleri, %35 meslek bilgisi dersleri ve %19 genel kültür dersleri. Mevcut düzende 178 saat olan sınıf eğitimi lisans ders saati yeni güncelleme ile 150 saate düşürülmüştür. Bir takım dersler kaldırılmış yerlerine gereksinim duyulan başka dersler koyulmuştur. Benzerlik gösteren bazı dersler ise birleştirilmiştir. Döküman incelenmesi yönteminin kullanıldığı bu araştırmada değişen sınıf eğitimi lisans programı ders ve içerik boyutlarında incelenmiştir.
Her çağın kendine özgü toplumsal yaşamı belirleyici olguları vardır. Günümüz bilgi çağında bu olgu "bilgi üretme" olarak karşımıza çıkmaktadır. Çağımızda başarının sırrı yeni, uygulanabilir ve işe yarar bilgiler üretmektir. Bu bağlamda günümüzde yetiştirilmesi planlanan insan profilinin bu üç özelliğe sahip olması gerekmektedir. Yeni ve faydalı bilgi üretmenin ilk koşulu yaratıcılık olduğundan bilgi edinmede önemli bir yer kaplayan okumanın da yaratıcı temelli yapılandırılması gerekmektedir. Bu çalışmada yaratıcı okumanın yaratıcı düşünmeye etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desene göre desenlenen çalışmanın örneklemini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Denizli Pamukkale ilçesi MEB'e bağlı bir ilkokulda öğrenim gören iki dördüncü sınıf oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grupları 19'ar öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamada Whetton ve Cameron'un (2002) geliştirmiş olduğu "How creative are you?" adlı ölçeğin Aksoy ( 2004) tarafından Türkçeye uyarlanmış versiyonu olan "Ne Kadar Yaratıcısınız" ölçeği kullanılmıştır. 14 hafta süren uygulamada deney grubuna yaratıcı okuma süreci ve yaratıcı okuma teknikleri uygulanırken, kontrol grubuna 2015 Türkçe öğretim programı uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar. Türkçe öğretim programı ile yapılan okuma çalışmaları öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini anlamlı düzeyde azalttığı, yaratıcı okuma ile yapılan okuma çalışmalarının ise öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini anlamlı bir şekilde artırdığı yönündedir. Ayrıca deney ve kontrol gruplarının son testlerine bakıldığında yaratıcı okuma yapılan deney grubunun yaratıcı düşünme becerileri kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde yüksektir.
<p style="text-align: justify;">The purpose of this research is to examine the correlation between the attitude towards reading and the perception of creative reading. The sample group of the study, in which the correlational survey model among the qualitative research designs was conducted, consists of 319 students studying at fourth grade in primary schools. The scale for the perception of creative reading generated by Yurdakal and Susar Kirmizi and the scale for the attitude towards reading formed by Yurdakal and Susar Kirmizi were applied in collecting data for the research. Pearson Product-Moment Correlation Analysis and Simple and Multiple Linear Regression Analysis were implemented for the analysis of data in the study. When the data obtained from the analyses were examined, it was observed that there was a positive and high correlation between the attitude scale towards reading and its sub-dimensions. Likewise, a positive and high correlation was determined between the perception of creative reading scale and its sub-dimensions. As the attitude towards reading increases, the perception of creative reading decreases. This finding is similar for all the sub-dimensions in the scales. It was also comprehended that the attitude towards reading was a predictor of the perception of creative reading and that there were significant correlations between the perception of creative reading and the sub-dimensions of contributions, meaning, activities, and process of reading. Along with these variables, the attitude towards reading explains the perception of creative reading at a total level of 13%.</p>
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.