A strong character has a very important role in many aspects of life, especially the academic field. This study aims to test the effectiveness of experiential learning on strengthening character values in reducing the level of student academic cheating. The subjects of this study were a small group of students (38 people). The instruments used in data collection were academic fraud questionnaires and pretest-posttest questions. The data analysis technique used the Mc Nemar Test. The results of the Mc Nemar Test show that the value of Z count> Z table and a significant value> 0.05, or 3.77> 1.96, and 0.809> 0.05, thus the conclusion is that H0 is rejected. This means that the experiential learning strategy can improve the strengthening of student character. and reduce academic cheating.

The aims of research are to; 1) describe the types of learning difficulties of SNS, 2) Identifying the learning model applied by the classroom teacher to students with learning disabilities, and 3) describe the development of students' learning behavior academically and socially towards students with learning disabilities. This research method uses qualitative and quantitatif research methods. The research subject consist of 67 inculsive students in elementary schools throughout the city of Mataram. Data were collected through direct observation, interviews and documentation. Data analysis was carried out descriptively to measure proportions and averages. The result of study show that; 1) types of learning difficulties experienced by students in inclusive learning at Public Elementary Schools in Mataram include cognitive learning difficulties such as perceptual disorders, cognitive thinking disorders, symbolization, language reasoning; solving academic learning problems which include difficulties in learning to read, difficulties in learning to write and difficulties in learning to count; and emotional and social behavior disorders, 2) the inclusive learning model used is a regular learning model to change students' views about children who have learning problems and do not experience learning problems so that class conditions are cooperative, and 3) the application of inclusive learning improves the development of the learning abilities of SNS between odd and even semesters.

Pada proses pembelajaran terkadang siswa mengalami suatu hambatan atau kesulitan dalam belajar seperti sulit untuk berkonsentrasi, sehingga membuat siswa sulit dapat memahami pelajaran yang berlangsung. Hambatan-hambatan dalam pembelajaran tersebut disebut dengan kesulitan belajar. Penelitian ini membahas tentang kesulitan pembelajaran IPS dalam materi peran ekonomi di masyarakat pada siswa kelas V di SDN 30 Ampenan, dengan beberapa permasalahan seperti tingkat kesulitan pembelajaran IPS dalam materi peran ekonomi di masyarakat dan upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi kesulitan belajar pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan pembelajar IPS yang dialami siswa dalam materi peran ekonomi di masyarakat dan mengetahui upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi kesulitan belajar pada siswa kelas V di SDN 30 Ampenan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Dalam mengumpulkan data menggunakan metode wawancara dan angket. Kemudian data diolah dan dianalisis menggunakan teknik presentase. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa dan guru kelas V di SDN 30 Ampenan. Kesimpulan dari hasil penelitian ini yaitu, tingkat kesulitan siswa dalam memahami materi sebesar 58,82% (cukup tinggi), tingkat kesulitan belajar siswa dalam aspek pemecahan masalah sebesar 50% (cukup tinggi), tingkat kesulitan siswa dalam aspek keterampilan berdiskusi sebesar 47,06% (cukup tinggi), tingkat kesulitan belajar siswa ditinjau dari aspek sikap dalam pembelajaran IPS sebesar 44,12% (cukup rendah), tingkat kesulitan belajar siswa ditinjau dalam aspek motivasi belajar sebesar 41,18% (cukup rendah), tingkat kesulitan belajar siswa ditinjau dalam aspek kesehatan tubuh sebesar 41,18% (cukup rendah), dan tingkat kesulitan siswa ditinjau dalam aspek kemampuan pengindraan 100% sangat baik. Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yaitu guru memastikan kesiapan siswa sebelum pembelajaran, guru menggunakan media dan metode pembelajaran yang bervariasi, guru memberikan contoh permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, memberikan motivasi dan bimbingan kepada siswa, dan memberikan evalusi.

Peningkatan aspek pendidikan guru dituntut inovatif dan menarik salah satunya dengan penggunaan media. Namun selama berlangsungnya proses pembelajaran terdapat kendala yaitu masih terbatas dan manualnya guru dalam penggunaan media dalam menjelaskan materi sehingga siswa tampak kurang tertarik dan kurangnya motivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Oleh karena itu, media pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah media video animasi. Video animasi adalah media gambar atau objek yang digerakkan dan ditampilkan secara bergantian, serta menimbulkan perubahan pergerakkan disertai dengan suara yang diolah sedemikian rupa. Tujuan dari penelitian ini untuk melihat pengaruh penggunaan media video animasi terhadap minat belajar siswa. Penelitian ini dilakukan di SDN 3 Rumak, kecamatan Kediri. Jenis penelitian ini adalah eksperimen, dengan desain penelitian One-Shot Case Study. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SDN 3 Rumak sebanyak 34 orang. Pengambilan subjek melalui teknik Non Probability Sampling. Metode pengumpulan data pada penelitian ini dengan angket dan observasi. Angket digunakan untuk memperoleh data berupa minat belajar siswa, sedangkan observasi digunakan untuk memperoleh data berupa keterlaksanaan pembelajaran menggunakan media video animasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media video animasi terhadap minat belajar siswa kelas IV SDN 3 Rumak Tahun Ajaran 2021/2022. Hal tersebut berdasarkan hasil uji Independent-Sampel T-Test diperoleh Fhitung sebesar 79,55 dengan taraf signifikansi 5% yaitu 1,71 dan uji effect size sebesar 0,68. Hal ini menunjukkan bahwa H1 diterima dan H0 ditolak. Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh penggunaan media video animasi terhadap minat belajar siswa kelas IV SDN 3 Rumak.

Hasil wawancara dengan wali kelas IV di SDN 20 Cakranegara, diketahui bahwa kemampuan matematika siswa masih rendah. Hal ini didukung dengan hasil belajar matematika siswa pada kelas IV yang mencapai ketuntasan hanya 65,5%. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inquiry terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika materi bangun datar di kelas IV SDN 20 Cakranegara. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian yaitu Quasi Experimental tipe Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 20 Cakranegara yang berjumlah 55 siswa. Analisis pada penelitian ini menggunakan uji independent sample t-test pada taraf signifikan 5%. Dari hasil uji independent sample t-test diperoleh nilai sig 0,001 < 0,05, yang berarti Ha diterima dan Ho ditolak sehingga ada pengaruh model pembelajaran inquiry terhadap hasil belajar Matematika materi bangun datar. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Bangun Datar Di Kelas IV SDN 20 Cakranegara. Penelitian ini diharapkan dapat dikembangkan dengan melibatkan aspek afektif dan psikomotorik di dalamnya.