<p>The rapidly developing information technologies of our age offer new opportunities in every aspect of our lives. The use of information technologies in educational environments is an important element in creating enriched learning environments. Educational digital games used in teaching-learning environments help students to develop motivation, problem-solving, strategy development skills and creativity. The purpose of this research was to determine the teacher candidates’ state of using digital educational games. The study group of the research consisted of 4th-grade teacher candidates who are studying in the social sciences and classroom teaching departments of Süleyman Demirel University during the 2018/2019 academic year. It has been found that men teacher candidates were more positive than women teacher candidates. Teacher candidates studying social sciences were more positive than those studying classroom teaching. Although teacher candidates were concerned about using educational digital games, they were eager to use these games.</p>
Üstün yetenekli öğrenciler, özel eğitim kapsamında yer almakta, bilişsel gelişimleri akranlarından ileride olduğu için eğitimlerinde farklı uygulamalara gereksinim duymaktadır. Bu bağlamda farklılaştırma ve zenginleştirme uygulamaları üstün yetenekli öğrencilerin eğitimlerinde yaygın olarak kullanılmaktadır. Özellikle son yıllarda Türkiye’de bu konuda yapılan araştırma ve tezlerin sayısında bir artış görülmektedir. Ancak konu ile ilgili yapılan lisansüstü tezlerin ayrıntılı şekilde incelendiği bir araştırmaya rastlanmamıştır. Bu eksikliği gidermek amacıyla, bu araştırmada üstün yetenekli öğrencilerin eğitiminde farklılaştırma ve zenginleştirme uygulamalarına ilişkin Türkiye’de gerçekleştirilen 31 lisansüstü tez çalışması incelenmiştir. Tezler çalışmaların özelliklerine göre sistematik olarak incelenmiştir. Elde edilen bulgular tartışılarak ileride yapılacak uygulama ve araştırmalara ilişkin öneriler sunulmuştur.
Vatanseverlik ile ilgili yapılan araştırmalara ve tanımlara bakıldığında pek çok tanım ortaya konmakla birlikte vatanseverliğin milli gurur, milli kimlik, vatan sevgisi, millet sevgisi kavramlarıyla ilişkili olduğu görülür. Kişinin duygusal bağla olumlu bir kimlik hissi oluşturması durumunu niteleyen vatanseverlik, modern dünyada en önemli grup bağlılığı çeşitlerinden biridir. Vatan aşkı, millet sevgisi, vatansever olmak, saygılı olmak, dürüst olmak ve adil olmak gibi değerler, okulların duyuşsal hedefleri arasında yer alır. Bu hedefler, okulların okul programında açık olarak belirtilen veya belirtilmeyen değerleri öğretmek; öğrencilerin ahlakî gelişimine katkıda bulunmak ve karakterini olumlu yönde etkilemek yönünde şekillenmiştir. Bu araştırmanın amacı, tarih öğretmenlerinin ortaöğretim öğrencilerine "vatanseverlik değerini öğretirken kullandıkları değer yaklaşımlarını tespit etmek ve vatanseverlik olgusuna yeni bir bakış açısı getirmeye çalışmaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerine uygun olarak tasarlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden ise durum çalışmasına (Case Study) yer verilmiştir. Bu araştırma, 2017-2018 öğretim yılında, Isparta il merkezinde görev yapan toplam 20 tarih öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada verilerinin tamamı, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan "Yarı Yapılandırılmış Görüşme" ile elde edilmiştir. Araştırmanın güvenirliğini artırmak için kullanılan stratejinin nasıl kullanıldığı belirgin halde verilmiş ve bu şekilde diğer araştırmacıların da bu stratejiyi benzer bir biçimde kullanabilmesine olanak tanıması öngörülmüştür. Araştırmada verilerin analizinde nitel analiz tekniklerinden hem betimsel hem de içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan bu araştırmada, Tarih öğretmenlerinin çoğu vatanseverlik algısı, vatanseverliği öğretme şekli ve materyal seçimi konusunda hemen hemen benzer görüşlere sahiptir. Ancak vatanseverlik değerini öğrettikten sonra, bu değeri öğrencinin kazanıp kazanmadığına yönelik görüşlerinde farklılık çıkmıştır. Sonuç olarak bu araştırma göstermiştir ki tarih öğretmenlerinin görüşlerine göre, vatanseverlik değerini öğretmek için öğrenci merkezli yöntemler ve etkili materyaller kullanmak gerekir. Eylem öğrenme ve değer analizi yöntemi de bu görüşü desteklemektedir. Öğretmenlerin bu değeri öğretirken, belgesel ve film izletme gibi görsel ve çok sayıda duyu organlarına hitap eden materyalleri de kullanmaları da bu anlamda önemlidir. Ancak tarih 1 Bu makale, 2018 yılında Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünde, danışmanlığı Dr.Öğretim Üyesi Hüseyin MERTOL'un yaptığı yüksek lisans tezinden üretilmiştir.
Introduction:The research aims to investigate the relationship between pedagogical beliefs, epistemological beliefs of teacher candidates as well as their beliefs toward learning.Methods:The study is a quantitative study based on a correlational survey model. Analysis of the data was done through artificial neural networks. The sample consists of fourth-grade students (teacher candidates) in social studies education in Süleyman Demirel University.Results:In this study, it is found that beliefs toward learning are effective regarding pedagogical beliefs, epistemological beliefs.Discussion:Hence, our finding is important in terms of implying that beliefs toward learning are more fundamental than the epistemological beliefs and pedagogical beliefs so that beliefs toward learning should be remedied to educate more qualified teachers.Limitations:There were several limitations to this study. First, the very nature of identifying beliefs is difficult. The second limitation is that this research relied on only teachers’ self-reported data. The third limitation is the population. Our population is small for making more general deductions regarding teacher candidates’ core beliefs such as taking teacher candidates from different geographical areas of Turkey even from different cultures.Conclusion:In this study, it is found that beliefs toward learning are effective regarding pedagogical beliefs, epistemological beliefs and pedagogical beliefs are effective about epistemological beliefs to the same extend. Hence, our finding is important in terms of implying that beliefs toward learning are more fundamental than the epistemological beliefs and pedagogical beliefs so that beliefs toward learning should be remedied to educate more qualified teachers.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.