<p align="left">La Agencia Nacional Sueca de Educación Superior llevó a cabo un estudio en el periodo 2007-2008, para adquirir conocimiento acerca de lo que constituye la calidad <em>e-learning</em>, y cómo puede ser evaluada dentro del esquema de un sistema nacional de asesoría de calidad. El presente ensayo exhibe un modelo para la valuación de la citada calidad. El modelo ha evolucionado mediante el análisis de documentos legales, de redes y de proyectos de desarrollo iniciados dentro del contexto de cooperación europea, así como mediante el análisis de la forma en la cual diferentes organizaciones de evaluación nacional, y agencias encargadas de la promoción del desarrollo nacional de <em>e-learning</em>, lidiaron con la cuestión de la evaluación de calidad de <em>e-learning </em>y la educación a distancia. Estas descripciones y análisis abarcan nueve países. Los análisis indican que mientras <em>e-learning </em>es parte de la agenda europea, en países individuales, solo recientemente y de manera mucho más esporádica, ha surgido el tema de cómo la calidad de <em>e-learning </em>debe ser asesorada. En muchas organizaciones, la calidad de <em>e-learning </em>no parece ser un problema de interés. Un sondeo de investigaciones recientes en el área ―que está incluso en este estudio― sirve como base central para el modelo de evaluación propuesto.</p><p align="left">El modelo de la Agencia Nacional para la estimación de la calidad en <em>e-learning </em>«Calidad e-learning» (E-learning quality –ELQ) comprende diez aspectos de calidad los cuales, a nuestro parecer, son centrales para dicha asesoría: 1) Material/contenido; 2) Estructura/ambiente virtual; 3) Comunicación, cooperación e interactividad; 4) Evaluación del estudiante; 5) Flexibilidad y adaptabilidad; 6) Apoyo (estudiantil y del personal); 7) Cualificaciones y experiencia del personal docente; 8) Visión y liderazgo institucional; 9) Asignación de recursos; 10) Procesos y aspectos integrales.</p><p align="left">Más allá, nuestra opinión es que la calidad <em>e-learning </em>debe ser asesorada desde la perspectiva de un sistema, por ejemplo, que la calidad de la educación sea determinada por todos los aspectos antes mencionados en conjunto, y por sus interrelaciones. Otra conclusión central es que si una agencia nacional u otra organización evalúan <em>e-learning</em>, no es suficiente con simplemente establecer aspectos de calidad. El cuerpo evaluador también debe desarrollar y adaptar sus propios métodos de trabajo y garantizar la aptitud interna: los métodos existentes de evaluación de calidad deben ser adaptados; aspectos de calidad de <em>e-learning </em>deben ser integrados en sistemas de asesoría de calidad; la competencia interna y la provisión de información en el área <em>e-learning </em>deben ser garantizadas; los métodos de trabajo internos deben ser adaptados a las condiciones especiales y pertinentes para la asesoría de la educación sin fronteras.</p>
<p align="left">La Tecnología de Comunicación e Información para el Desarrollo [Information and Communications Technology (ict4d)] es un enfoque adoptado para mejorar las condiciones socioeconómicas en países pobres. Esta incluye <em>e-learning</em>, <em>software </em>abiertos y cerrados, e-democracia, medios digitales, e-gobierno, capacidad de construcción y desarrollo de infraestructura. Billones de dólares son invertidos en dichos programas, financiados por organizaciones internacionales de beneficencia, agencias financiadas por el Estado, y compañías multinacionales privadas. Algunos problemas bien conocidos son la falta de infraestructura, el crimen, y la falta de adaptación a los contextos socioculturales. Es un campo multidisciplinario, con múltiples acreedores, y un campo multimedia complejo, con un marco teórico emergente.</p><p align="left">Este ensayo identifica y examina aspectos de calidad importantes de los proyectos ict4d y provee ejemplos empíricos para ilustrar cada aspecto. La pregunta general de este estudio es: ¿Qué hace que algunos proyectos ict4d sean más exitosos que otros? Basados en la experiencia personal del autor, con proyectos en Sri Lanka, Uganda y Vietnam, así como en análisis de otros proyectos, los siguientes aspectos de calidad son considerados como cruciales para la implementación exitosa de la ict (Tecnología de Comunicación e Información) en proyectos de desarrollo: 1) Necesidades locales auténticas; 2) Propiedad local; 3) Limitaciones reales; 4) Redes de aptitudes; 5) Estrategia de comunicación; 6) Horizonte de planeación; 7) Documentación/resultados medibles; 8) Recursos y sustentabilidad; 9) Diversión/Motivación. La importancia de los aspectos mencionados es discutida y explicada en este artículo.</p><p align="left">Las áreas temáticas identificadas proveen una base para un modelo emergente, previsto para ser útil en la fase de diseño y planeación, y para la evaluación y monitoreo de los proyectos ict4d.</p>
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