Abstrak : Tulisan ini berupaya membuktikan keterlibatan teori pembelajaran konstruktivisme dalam konsep kurikulum 2013. Melalui kajian pustaka, diketahui bahwa pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 mengandung asumsi-asumsi pembelajaran yang ada dalam teori pembelajaran konstruktivisme. Secara lebih spesifik, kegiatan seperti mengamati, menanya, menalar dan mencoba dalam pendekatan saintifik kurikulum 2013 menampilkan ciri-ciri dari proses pembelajaran konstruktivisme yaitu 1) proses untuk mengubah gagasan/ide siswa yang sudah dimilikinya yang mungkin salah; 2)kemandirian dalam konstruksi pengetahuan; 3) belajar merupakan pembentukan makna (meaning) dengan cara membangun atau mengkonstruksi hubungan antara pengetahuan yang telah dimiliki oleh pembelajar dan pengetahuan yang sedang dipelajari, proses pembelajaran yang berlangsung secara terus-menerus dan aktif; dan 4)belajar juga menyangkut kesedian pembelajar untuk menerima pengetahuan yang sedang dipelajari, sehingga pembelajar bertanggung jawab tentang belajarnya.
KKNI based curriculum is relatively new and not a few of the universities in Indonesia are facing obstacles in its implementation so that the learning outcomes that should be owned by the students to be less than optimal. This study aims to determine the application-based curriculum KKNI for a course in PGMI FITK UNSIQ. This is a qualitative study through interviews, observation and documentation as a means of collecting data. Mechanical sampling using purposive sampling and snowball sampling as informants chairman of the study program, lecturers, and students in PGMI UNSIQ in Central Java. The data analysis using techniques Milles and Huberman. The results of this study indicate that the preparation of the applicationbased curriculum in PGMI KKNI is curriculum documents until the stage of determining the study materials, human resources (faculty) recently conducted a lecturer consortium, owned infrastructure has been well prepared. Implementation KKNI based curriculum in PGMI is planning to do the lecturers not been fully focused on KKNI based curriculum, implementation of learning is already oriented to student learning center. If the views of the role of faculty and students in the learning process that has been done has not been effective, and assessment of learning has met three basic activities, namely the lecturers gave ratings assignment, students demonstrated performance, assessed by criteria and instruments that have been created. Especially for the assessment instrument is not shared by all the lecturers. AbstrakKurikulum berbasis KKNI relatif baru dan tidak sedikit dari perguruan tinggi Indonesia yang menghadapi hambatan-hambatan dalam penerapannya sehingga capaian pembelajaran yang seharusnya dimiliki oleh mahasiswa menjadi kurang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan kurikulum berbasis KKNI pada program studi PGMI FITK UNSIQ. Penelitian ini bersifat kualitatif dengan menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi sebagai alat pengumpul data. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling dan snowball sampling sebagai informan yaitu ketua prodi, dosen, mahasiswa di Prodi PGMI UNSIQ Jawa Tengah. Analisa data menggunakan teknik Milles dan Huberman. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persiapan dalam penerapan kurikulum berbasis KKNI prodi PGMI yaitu dokumen kurikulumnya baru sampai tahap penentuan bahan kajian, sumber daya manusianya (dosen) baru dilakukan konsorsium dosen PGMI UNSIQ, sarana prasarana yang dimiliki sudah disiapkan secara baik. Penerapan kurikulum berbasis KKNI prodi PGMI yaitu Perencanaan yang dilakukan dosen belum sepenuhnya mengacu pada kurikulum berbasis KKNI, pelaksanaan pembelajaran sudah berorientasi pada student center learning. Jika dilihat dari peran dosen dan mahasiswa dalam proses pembelajaran yang sudah dilakukan belum berjalan efektif, dan penilaian pembelajaran sudah memenuhi tiga aktivitas dasar penilaian yaitu dosen memberi tugas, mahasiswa menunjukkan kinerjanya, dinilai berdasar kriteria dan instrument yang telah ...
Tujuan peneliti ini adalah untuk mengetahui apakah implementasi pembelajaran berbasis blended learning menggunakan whatsapp dapat meningkatkan self directed learning mahasiswa, mengubah mindset mahasiswa mengenai pentingnya self directed learning yaitu dengan tidak hanya mengandalkan pembelajaran tatap muka di kelas. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian adalah Classroom action research model McKernan diadopsi dalam penelitian ini sebagai metode penelitian yang berisi tujuh tahapan yaitu penjabaran masalah, assessment kebutuhan, hipotesis gagasan, action plan, implementasi rencana, evaluasi dan keputusan-keputusan. Tahapan tersebut dilaksanakan setidaknya dalam dua siklus tindakan. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara, anecdotal record, dan self assessment. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan menarasikan setiap hasil analisa data yang telah dilakukan reduksi, penyajian dan penarikan kesimpulan. Berdasar penelitian yang sudah di laksanakan dapat di simpulkan bahwa mahasiswa mereka menjadi lebih siap dalam menerima pembelajaran, kesan teratur dan pendewasaan diri terlihat pada pembelajaran ini. Mahasiswa menjadi dapat mengontrol banyaknya pengalaman belajar yang terjadi dan dimiliki, perkembangan keahlian dan wawasan serta mengkaitkan materi satu sama lainnya, dapat mengubah diri pada kinerja/performansi yang paling baik, manajemen diri mahasiswa, dan motivasi diri dan penilaian diri. Hal ini sesuai dengan tujuan dari Self Directed Learning.
This article reveals the contents of moral values in the Book of Syi'ir Ngudi Susilo by K. H. Bisri Musthofa and their relevance to Islamic education. This research is included in the type of library research (library research) by discussing qualitative, while in collecting data using the library method, the analysis used in this thesis is content analysis (content analysis). The results obtained from this study are: (1) the collection of the Ngudi Susilo Syi'ir Book will mean from moral values, consisting of 9 (Nine) chapters that discuss morality in everyday life (2) moral values that contained in this book are morals towards Allah, morals towards oneself, morals with parents, morals with educators, morals with nation and state, and morals with the environment. (3) the relevance of moral values to Islamic education is the importance of involving and applying moral values to the education of children from an early age. Education with Syi'ir can facilitate the internalization of moral values in students.
The Internet currently exerts a significant impact on the millennial generation's growing racism through the strength of access to social media. This article explores the religious literacy of social media posts belonging to the millennial generation of Purwokerto and Cilacap on Facebook and Instagram that contain indicators of religious tolerance as a form of counter-discourse from the widespread posting of fundamentalistradicalism. This research uses the techniques of phenomenological approach and data collection in the form of assessment, reporting, interviews and discussion of focus groups. The data was qualitatively analyzed using Bruner's theory of instrumentalism and Giddens' structuring to recreate the data collected. Research findings were (1) found 21 posts from 16 Purwokerto and Cilacap millennial generation social media accounts containing indicators of religious moderation; (2) origins of literacy and inspiration for posts came from religious leaders, Islamic boarding school teachings, direct experience, local knowledge, and online lectures; and (3) action motivation from the appearance of posts, namely existence, the momentum of the holidays and personal routines. The conclusion is that there will be no transformation of moderate religious literacy on social media if social media actors are inconsistent in building discourses of religious moderation.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.