CIs are very common in pediatric intensive care. Knowledge of them is a precious source for quality improvement through changes in the system.

No abstract

The health of university students has been discussed over time, and is even seen as an important aspect of student assistance policies at Brazilian universities. Therefore, this research aims to develop a study on the aspects involving the mental health of medical students in the face of the pandemic experienced by Covid-19, analyzing its main impacts both on their studies and on their health and quality of life. The method was carried out based on a literature review using a qualitative approach of an exploratory nature, under the bibliographic review method. The results show that in the current situation experienced by the pandeia, the inability to maintain healthy habits has a major negative impact on the mental health of university students. As a conclusion, it is clear that the consequences of psychic illness for students in the health field, as well as in medicine, have increasingly impacted their health and quality of life.

A proposta deste trabalho é mapear algumas das produções acadêmicas, na modalidade dissertação de mestrado, realizadas nos últimos cinco anos com os descritores autismo e/ou Transtorno de Espectro Autista (TEA) e Educação Infantil. Baseamo-nos na análise dos resumos de dissertações em Programas de Pós- Graduação em Educação (2016 a 2020). A pesquisa teve um caráter analítico-descritivo a partir do seguinte método: levantamento realizado nos portais de Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Encontrado o objeto de pesquisa, fazia-se a leitura flutuante, os processos de exploração dos textos e formatada as unidades de registro e de contexto. Em seguida, passou-se a descrição dos núcleos de sentido. Nos resultados foram encontradas pluralidades de subtemáticas, a saber:  inclusão escolar da criança com TEA, rotina de ações de alunos autistas, relação família-escola, subjetividade materna da criança com TEA, políticas públicas educacionais inclusivas para a criança autista, formação docente e possibilidades de capacitações colaborativas, entre outros. De forma geral, as produções indicam que ainda há grandes dificuldades na promoção da educação infantil inclusiva direcionada ao TEA, especialmente pela insuficiência de políticas públicas formativas para os profissionais da educação e a pouca acessibilidade (material e arquitetônica). Por fim, o trabalho sugere que se faz necessário avançar em políticas públicas exitosas e práticas pedagógicas mais assertivas a esse público-alvo e que se tenha nas instituições de ensino um olhar mais específico para o investimento em todos os âmbitos para as crianças com TEA.