Approches de la catégorisation en éducation Comment les élèves catégorisent leurs cours/ enseignants. Étude des catégories opératives dans une classe de quatrième de l'enseignement agricole How do students categorize their lessons/teachers? Studying operative categories in a class of 13-14 year-old agricultural education students
Il s'agit dans cet article de relever les principales fonctions des consignes qui sont retenues par l'ergonome pour mener à bien sa pratique. Ce relevé de fonctions est présenté après une définition des consignes et une présentation de plusieurs de leurs caractéristiques en situations professionnelles. Les consignes permettent de communiquer des éléments informationnels pour aider à réaliser une tâche. Ces éléments sont divers, ils relèvent des opérations à réaliser, de l'enchaînement de ces opérations, des conditions d'application, des garanties apportées par la consigne, etc. On constate une part importante d'implicite. En situations professionnelles, les consignes possèdent des caractéristiques complémentaires : elles ont une dimension juridique particulière, sont parfois produites par plusieurs émetteurs, sont transmises par des médias différents, etc. Elles ont des fonctions spécifiques qui intéressent les ergonomes pour comprendre le travail des opérateurs : elles expriment partiellement le point de vue des prescripteurs sur le travail, elles informent l'ergonome du niveau d'automatisation du travail, elles donnent des indications sur les pratiques et activités des opérateurs et sur les difficultés de la tâche. Cet article montre ainsi comment l'ergonomie aborde les consignes pour participer à différents enjeux et comment elle utilise des fonctions spécifiques aux consignes du monde du travail.
International audienceProfessionnels de l'information et usagers de centres de documentation partagent un même espace pour des usages multiples. Pour autant, les professionnels parviennent-ils à imaginer des représentations mentales différentes d'un espace documentaire unique dans sa réalité matérielle ? La représentation graphique est ici utilisée, à l'instar des recherches en ergonomie, pour provoquer une confrontation de représentations. Quelles prises de conscience en découlent sur le rôle médiateur de l'espace documentaire dans l'organisation des savoirs
Les inspections pédagogiques sont ici un moyen d’approcher « l’efficacité institutionnelle » des dispositifs d’enseignement-apprentissage. L’analyse de 38 rapports d’inspection d’enseignants en lycées agricoles français met en évidence les dimensions des pratiques enseignantes qui y sont convoquées. L’analyse de treize rapports d’inspection défavorables au maintien de l’enseignant dans le métier contribue à expliciter le référent des pratiques lors d’évaluation. Ces analyses aboutissent à une modélisation des pratiques d’enseignement. Elles montrent que les évaluations portent davantage sur les pratiques d’enseignement que sur l’apprentissage des élèves, davantage sur les moyens mis en oeuvre pour enseigner que sur le processus d’enseignement-apprentissage.
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