El siguiente artículo da cuenta de los resultados obtenidos de la aplicación de una evaluación diagnóstica sobre reproducción celular en estudiantes de grado séptimo, octavo y noveno de los colegios Miguel Antonio Caro IED y Justo Víctor Charry IED, jornada tarde. El manejo de estos conceptos es primordial para que los estudiantes lleguen a comprender otras temáticas importantes dentro de la biología como lo son la genética, al entender los procesos de transmisión de caracteres hereditarios; la evolución de los seres vivos desde la variabilidad, la selección natural y la preservación de las especies; y en la biología del desarrollo, al reconocer la mitosis como proceso para la formación de un nuevo ser a partir de divisiones sucesivas de las células; entre otros. Este es un trabajo de investigación mixta, a través de la aplicación de un cuestionario con preguntas de selección múltiple con única respuesta, acompañado de una entrevista. El análisis de resultados se realizó con relación a número de aciertos, porcentajes de acierto, porcentajes de selección de respuesta y competencias desarrolladas, lo que permitió identificar las bases conceptuales y/o dificultades de los estudiantes frente a la comprensión y aprendizaje de los conceptos relacionados con la reproducción celular, y las falencias en cuanto al desarrollo de competencias en ciencias naturales que le permitan a los estudiantes conocer y actuar con relación a su entorno. Así mismo, se sugiere la planeación y diseño de una estrategia de enseñanza-aprendizaje-evaluación, la cual tome en cuenta las características y necesidades de la población a la que va dirigida, y decida sobre los contenidos a incluir.
Resumen:El siguiente artículo tiene como propósito informar sobre la valoración o tendencia de actitudes hacia la ciencia y actitudes de aprendizaje hacia la Biología de los grados sexto, séptimo, noveno y undécimo del colegio Justo Víctor Charry. En esta investigación se utilizó el diseño metodológico cualitativo soportado en la técnica de entrevistas de ítems con escala, la validación interna se hizo con el alfa de Cronbach. Para la obtención de la tendencia en las actitudes se utilizó la escala Likert y la construcción de criterios valorativos pertinentes al colegio, los resultados obtenidos conllevaron a concluir que el ritmo de desarrollo de actitudes hacia la ciencia y actitudes de aprendizaje disminuye a medida que aumenta el grado de escolaridad, además se identificó que las categorías responsabilidad -autonomía y resolución de problemas en actitudes de aprendizaje hacia la Biología afectan directamente las actitudes hacia la ciencia en las categorías ciencia escolar y disciplina de estudio.Palabra clave: Actitudes. Abstract:The following article is intended to inform the assessment or trend in attitudes toward science and attitudes towards learning Biology involving the sixth, seven, ninth and eleventh grade in Justo Víctor Charry school. This research used qualitative design technique supported by interviews with scale item; internal validation was done with Cronbach's alpha. To obtain the trend in attitudes Likert scale was used and the construction of assessment criteria relevant to school entailed results to conclude that the rate of development of attitudes toward science and learning attitudes decreases with increasing the educational level, and they did the categories responsibility -autonomy and problem solving in learning attitudes toward Biology directly affect 1 Docente y miembro del equipo de calidad de la subsecretaría de calidad y pertinencia de
Se presentan resultados de la revisión documental sobre las funciones de las TIC en práctica de enseñanza mediada por TIC. Esta revisión interpretativa recurrió al análisis del contenido de 57 artículos científicos entre el periodo 2005 – 2015, pertenecientes a investigaciones de Nigeria, Kenia, Botsuana, Marruecos, Rumania, Eslovaquia, Eslovenia, República Checa, España, Francia, Turquía, India, México, Cuba, Colombia, Brasil, Argentina, Australia, Indonesia y Estados Unidos, entre otros, estableciendo la categoría descriptiva uso de TIC y su respectiva subcategoría (funciones de las TIC). Los datos de la bibliometría establecieron que existen pocos artículos de investigación en la enseñanza mediada con TIC, la mayor contribución fue de Suramérica y Europa. Y puede concluirse que las funciones de las TIC asignadas por los profesores yacen de la misma cotidianidad que luego son transferidas y adaptadas a la enseñanza.
ResumenEste escrito presenta el proyecto de aula (pa) del colegio Charry (Institución Educativa Departamental, ied), el cual tuvo como propósito desarrollar y aplicar una secuencia de actividades para el fortalecimiento de comportamientos de los y las adolescentes frente a la sexualidad en un entorno próximo que involucre los derechos humanos. Por lo tanto, el diseño del proyecto se centró en la mediación de interacción de saberes (estudiantes-padres-docente-sociedad) dentro de una metodología didáctica específica (zonas de desarrollo próximo y redes de aprendizaje). La población seleccionada fueron estudiantes de ambos sexos, entre las edades de 14 a 17 años de grado noveno. Los resultados se valoraron a partir de la coevaluación (padres y agentes externos) y la autoevaluación (los propios adolescentes), en las que el pa logró: a) la participación de padres como mediadores de sus hijos para formular explicaciones sobre los comportamientos que tienen las personas ante la sexualidad, b) resaltar la importancia del currículo, el cual se refleja en las actitudes, valores y conductas consolidadas, y c) participación activa, en especial, de las mujeres por vivir sus derechos humanos en función de una sexualidad responsable.Palabras claves: Educación sexual, proyecto de aula, redes de aprendizaje. AbstractThis paper presents a classroom project (CP) Charry IED school, which aimed to develop and implement a sequence of activities to strengthen behaviors of adolescents about sexuality in the near environment involving human rights. There for the design of the project focused on mediation and intercommunication of knowledge (students-teaching parents-society) within specific teaching methods (zone of proximal development and learning networks). The target population were students of both sexes, between the ages of 14 to 17 years of ninth grade. The results were evaluated based on peer-assessment (parents and external agents) and the self-assessment (the teenagers) where the PA achieved: a) the involvement of parents as mediators of their children to formulate explanations of the behaviors that people have to sexuality, b) highlight the importance of the curriculum, which is reflected in the attitudes, values and behaviors consolidated. c) Active participation, particularly of women to live their human rights based on sexual responsibility.
Resumen:El siguiente artículo tiene como propósito informar sobre la valoración o tendencia de actitudes hacia la ciencia y actitudes de aprendizaje hacia la Biología de los grados sexto, séptimo, noveno y undécimo del colegio Justo Víctor Charry. En esta investigación se utilizó el diseño metodológico cualitativo soportado en la técnica de entrevistas de ítems con escala, la validación interna se hizo con el alfa de Cronbach. Para la obtención de la tendencia en las actitudes se utilizó la escala Likert y la construcción de criterios valorativos pertinentes al colegio, los resultados obtenidos conllevaron a concluir que el ritmo de desarrollo de actitudes hacia la ciencia y actitudes de aprendizaje disminuye a medida que aumenta el grado de escolaridad, además se identificó que las categorías responsabilidad -autonomía y resolución de problemas en actitudes de aprendizaje hacia la Biología afectan directamente las actitudes hacia la ciencia en las categorías ciencia escolar y disciplina de estudio.Palabra clave: Actitudes. Abstract:The following article is intended to inform the assessment or trend in attitudes toward science and attitudes towards learning Biology involving the sixth, seven, ninth and eleventh grade in Justo Víctor Charry school. This research used qualitative design technique supported by interviews with scale item; internal validation was done with Cronbach's alpha. To obtain the trend in attitudes Likert scale was used and the construction of assessment criteria relevant to school entailed results to conclude that the rate of development of attitudes toward science and learning attitudes decreases with increasing the educational level, and they did the categories responsibility -autonomy and problem solving in learning attitudes toward Biology directly affect 1 Docente y miembro del equipo de calidad de la subsecretaría de calidad y pertinencia de
Esta tesis doctoral tuvo como objeto de estudio la configuración de la práctica de enseñanza de Biología, a través de las TIC de un profesor vinculado a la Secretaría de Educación de Bogotá que enseña en el nivel de básica secundaria (séptimo a noveno). Se interpretaron: las declaraciones recopiladas a través de diferentes tipos de entrevistas, las acciones que caracterizaron algunas prácticas de enseñanza a partir de la observación directa y la observación indirecta de las herramientas tecnológicas que empleó el profesor de Biología. Se caracterizó la configuración de la práctica de enseñanza de Biología a través de las TIC a partir del análisis de contenido, el que permitió generar el corpus interpretativo de proposiciones y el sistema de categorías. Resultan los insumos relevantes para la formulación del caso. Los resultados posibilitaron recopilar antecedentes destacados relacionados con el sistema de categorías. Asimismo, el corpus explicativo facilitó la obtención de un modelo interpretativo de la configuración de la práctica de enseñanza de Biología a través de TIC de Resugh, como también la formulación de la teoría de esta conformación basada en los datos. La investigación aporta conocimiento respecto al abordaje de un estudio de caso intrínseco, se basa sobre un modelo tecnodidáctico para la enseñanza de la Biología y recopilación de datos sobre elementos que configuran la práctica de enseñanza de Biología a través de TIC.
Esta investigación tiene como objetivo reportar la estrategia de diseño para la construcción de un artefacto educativo y los valores obtenidos en la evaluación de desempeño del profesor en la práctica de enseñanza “gobernanza del agua” a través de TIC. Dicha estrategia de diseño se estructuró desde la relación entre los componentes: académico, pedagógico y didáctico y, el tecnológico; para evaluar la práctica de enseñanza en el proceso de construcción del artefacto educativo, se emplearon los criterios de la evaluación de desempeño de la evaluación de carácter diagnóstico formativa realizada por expertos externos seleccionados por el Ministerio de Educación Nacional en Colombia. Los resultados indican que la práctica de enseñanza de la biología fue satisfactoria, por lo tanto, ejemplifica una alternativa de cómo se relacionan los componentes dentro una configuración siendo una práctica replicable.
La siguiente experiencia investigativa nace de la necesidad de resolver el problema¿Cómo los estudiantes de séptimo grado de básica secundaria transformanconceptos científicos, procedimientos y actitudes hacia la ciencia en relación conla fotosíntesis y la respiración de las plantas a partir de su experiencia en actividadesde aprendizaje de resolución de problemas y trabajos prácticos delaboratorio? Por lo tanto se presentan en este escrito las interpretaciones de laevolución y los cambios en los aprendizajes de una estudiante grado séptimo,en cuanto a los contenidos de ciencia escolar al desarrollar la unidad didácticacon actividades problémicas y experimentales, basada en la historia de la fotosíntesisy respiración en plantas que responde al objetivo general: desarrollarconceptos científicos escolares, predisposición positiva hacia la actividad científicay actitudes de aprendizaje hacia la biología y procedimientos propios delas ciencias, y visión sobre la naturaleza de la ciencia a través de la actividadcientífica escolar en el tema de fotosíntesis y respiración en plantas. El diseñometodológico, de carácter cualitativo, recurre al estudio de caso instrumental,que se fundamenta a través de antecedentes propios de la institución en loscontenidos conceptuales y actitudinales. Además, fue necesaria la construcción,adopción y adaptación de instrumentos como entrevistas de ítem con escalapretest y postest, informes de laboratorio y una unidad didáctica para comprenderla evolución del aprendizaje del estudiante en los contenidos comola concepción sobre la naturaleza de las ciencias. Es por esto que se recurrióa la triangulación en el tiempo, secuencia lineal-histórica, a partir de los estudioslongitudinales y transversales para el análisis de la información, de trescasos seleccionados al azar, en esta nueva implementación. Este análisis sobrelas actividades determinó que la evolución conceptual de los estudiantes pasapor explicaciones filogenéticas, y el cambio conceptual depende de la formulación de explicaciones causales profundas. Además, se identificó la evolución procedimental apartir del nivel de abertura y cambio actitudinal hacia la ciencia influenciada por las actitudes deaprendizaje. Por último, los cambios y evoluciones en los contenidos favorecieron la tendencia devisión avanzada en la dimensión naturaleza del conocimiento científico.
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