Objective: Self-regulated learning (SRL) is defined as the entirety of emotions, thoughts, and behaviours that individuals display in order to achieve their goals during the developmental period. Problem-based learning (PBL), used in medical education, is an educational model based on complete and sufficient learning. The aim of the study was to determine the perception of students from a medical faculty that applies the PBL education model on their self-regulation abilities. Investigating whether there is a difference in the students’ perception on their self-regulation abilities between the first and third year of PBL education and examining if there is a difference in female and male students regarding their perception on their self-regulation abilities are also among the purposes. Material and Methods: The 453 students participated in the study, 253 from the first-year students and 200 from the third-year students. The “Self-Regulated Learning Skills of Students“ scale was used in the study and the Cronbach’s alpha values were between 0.839-0.942. Results: In the comparison of Self-Regulated Learning Abilities of Students Scale score averages of first-year and third-year students, statistically significant high scores were identified in third-year students compared to first-year students in 4 of the 23 parameters in the scale. Conclusion: Self-regulation of third-year students’ high scores in four parameters can be considered to be related to PBL gains. When the Self-Regulated Learning Abilities of Students Scale score averages were compared according to gender, statistically significant high scores were found in 7 of the 23 parameters in females.
Dünya Sağlık Örgütü tarafından pandemi olarak kabul edilen Covid-19 tüm dünyada pek çok alanda etkisini göstermiştir. Covid-19'un ülkemizde de etkili olmaya başlamasıyla 16.03.2020 tarihinden itibaren üniversitelerde yüz yüze eğitime ara verilmiş ve ardından uzaktan eğitim kararı alınmıştır. Bu çalışmada, fakültemizde uzaktan eğitime geçilmesiyle birlikte öğrencilerimizin uzaktan eğitim süreci ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi ve karşılaştıkları sorunların saptanması amaçlanmıştır. Yöntem: Bu araştırmaya, 2019-2020 bahar yarıyılında uzaktan eğitime devam eden Dönem I-V'e kayıtlı toplam 1246 öğrenciden, internet ortamında gönderilen anketi tam olarak dolduran 832 öğrenci dâhil edilmiştir. Öğrencilerin sosyo-demografik özellikleri, sahip oldukları uzaktan eğitim alt yapı olanaklarına, üniversite ve fakülte bilgilendirmelerine, uzaktan eğitim sistemi teknik alt yapısına, güncellenen ders programına, ders materyallerine, eğiticilere ve uzaktan eğitimin öğrenciye olan etkisine ilişkin geribildirimleri bir anket ile değerlendirilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 21,12±1,98 yıl arasında değişmekte olup %92,4'ü evlerinden internete bağlanabildiklerini, %51,0'ı internete yalnız bilgisayardan bağlandıklarını, %49,9'u uzaktan eğitimi etkili bulduklarını, %42,3'ü ise uzaktan eğitimin etkin öğrenmelerini sağladığını, %75,1'i senkronize ders video kayıtlarını daha sonra izlemenin öğrenmelerini olumlu etkilediğini belirtmiştir. Uzaktan eğitimin amacına ulaşması 10 üzerinden ortalama 5,96±2,38 öğrenmeye katkısı 5,56±2,48 olarak bulunmuştur.
Giriş: Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ), merkezinde öğrencinin olduğu bir aktif eğitim yöntemidir. PDÖ'nün öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerilerini ve öğrenme motivasyonlarını arttırması, problem çözme becerisi kazandırması gibi önemli kazanımları vardır. Bu çalışmada PDÖ eğitim modeli uygulanan bir fakülte olan Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinde öğrencilerin PDÖ süreçleri işleyişi ve kazanımlarına ilişkin algılarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu değerlendirmeleri yapabilmek ve verilere ulaşabilmek için, bağımsız değişkenler olarak yaş, dönem ve cinsiyet; bağımlı değişkenler olarak PDÖ oturumlarındaki performanslara ilişkin algılar, PDÖ süreçlerini etkileyen etmenlerin önem derecesinin değerlendirilmesi, PDÖ süreçlerini etkileyen etmenlerin fakültedeki uygulama düzeylerine ilişkin değerlendirmeler, PDÖ'nün öğrencilere sağladığı kazanımlara ilişkin değerlendirmeler kullanılmıştır. Çalışma hipotezi öğrencilerin PDÖ kazanımları ve performans algılarının Dönem 1'e göre Dönem 3 lehine yüksek olduğu ve cinsiyetler arasında anlamlı fark olmadığı temeline dayandırılmıştır. Araştırma kesitsel ve analitik tiptedir. Gereç ve Yöntem: 2015-2016 akademik yılı sonunda Dönem 1 ve 3 programını tamamlayan öğrencilere dört ölçek ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket formu uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, SPSS 15.0 istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: PDÖ oturumlarındaki performansları açısından kendilerini genel olarak olumlu değerlendirdikleri saptanmıştır. Bir parametrede kadın öğrencilerin puanının erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Dönemlere göre PDÖ oturumlarındaki performanslarına ilişkin puanları karşılaştırıldığında; Dönem 3 öğrencilerinin Dönem 1 öğrencilerine göre 'sözel iletişimde başarı' ve 'grup dinamiklerini destekleyecek şekilde davranma' açılarından performanslarını daha olumlu algıladıkları saptanmıştır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.