O objetivo deste artigo é apresentar a crucial relação entre a cidade e os movimentos sociais. Visa explicitar, portanto, a construção do espaço urbano a partir de seus vínculos participativos de cidadania, assim representada por meio de edifícios de uso cultural e que, cuja manutenção desses, encontra-se o protagonismo de associações e coletivos culturais locais. Para tanto, elencou-se como objeto empírico o caso do Teatro Oficina, construído na região central de São Paulo e posteriormente reformado através dos projetos arquitetônicos de Edson Elito (1980;1992) e Lina Bo Bardi (1992), aqui analisado na perspectiva dos NIMBYs -termo criado na língua inglesa para abreviar a expressão "Not in my backyard". Como também parte do escopo metodológico, buscou-se investigar a definição dos NIMBYs, assim como compreender a disputa histórica entre as figuras do empresário Silvio Santos e do dramaturgo Zé Celso, a qual envolve os seus respectivos interesses conflitantes sobre o futuro do terreno baldio no entorno imediato do Teatro Oficina. Desse modo, possibilitou-se ampliar o entendimento das convivências urbanas no âmbito da arquitetura e do urbanismo, para além da necessidade de promover o diálogo entre os agentes transformadores da cidade em face das políticas patrimoniais inseridas no bairro do Bexiga.
O objetivo deste trabalho é apresentar a relação entre a infância e a cidade. Visa explicitar, portanto, projetos de interesse arquitetônico e urbanístico voltados para o desenvolvimento de cidadania da criança. Para tanto, elegeu-se experiências significativas do século XX por meio de espaços acolhedores, ora centrados em viabilizar práticas de sociabilidade, assim como as tendências estruturadas em rede na compreensão da cidade do século XXI. Desse modo, os casos analisados nas cidades de Amsterdam, Nova York e São Paulo, elucidaram a importância dessa relação na perspectiva do desenho do espaço público de caráter infantil, bem como a necessidade de sua promoção e manutenção para estimular as atividades lúdicas, o exercício da cidadania e os encontros intergeracionais. Para além dessas experiências, a pesquisa evidenciou a organização desses pontos seminais na estruturação em rede de iniciativas direcionadas aos espaços da infância para a cidade do século XXI, considerando o protagonismo do PanClima, do Plano Municipal de Arborização Urbana (PMAU/PMSP) e do Planpavel na cidade de São Paulo.
Este artigo trata da relação entre os espaços educacionais e sua arquitetura. Visa explicitar a importância da relação entre o projeto de arquitetura e o projeto político pedagógico do ensino e entre estes e as políticas públicas que os definem. Para os arquitetos, os espaços de aprendizagem não podem ser concebidos apenas como meros centros de transmissão de noções, mas devem ter o objetivo de formar futuros cidadãos conscientes. Seja qual for o espaço, o projeto político pedagógico é a principal ferramenta para organizar conceitos arquitetônicos e fazer intervenções na realidade. A metodologia da pesquisa de onde esse artigo é fruto, consiste em fazer um levantamento crítico de pedagogias de grande aceitação que tenham como características a utilização total ou parcial na rede de ensino público em São Paulo, bem como o levantamento de edifícios escolares, em suma aqueles que resultaram de políticas públicas oficiais. Deste modo, este artigo procura apresentar uma síntese da evolução do edifício escolar no Brasil do século XX com ênfase nas respostas arquitetônicas a projetos pedagógicos inovadores que estejam inseridos em políticas voltadas explicitamente para a construção da cidadania. ABSTRACTThis article analyses the relation between educational spaces and their architecture. It aims to explain the importance of the relation between the architecture design and the pedagogical political project of teaching and between these and the public policies that define them. For architects, learning spaces cannot be conceived merely as mere centres of transmission of notions, but must aim to train future of conscious citizens. Whatever the space, the political pedagogical project is the main tool to organize architectural concepts and make interventions in the reality. The methodology of the research where this article is fruitful consists in making a critical survey of pedagogies of great acceptance that have as characteristics the total or partial use in the system of public education in São Paulo, as well as the survey of school buildings with focus on those which resulted from official public policies. Thus, this article seeks to present a synthesis of the evolution of the school building in 20th Brazil with an emphasis on architectural responses to innovative pedagogical projects that are inserted in policies explicitly aimed at the construction of citizenship.
O objeto deste artigo é a importante relação dialógica entre o edifício escolar e a cidade. Em específico, objetiva apresentar projetos arquitetônicos com base nas propostas vencedoras no concurso italiano Scuole Innovattive - progettiamo la scuola del futuro, de modo a explicitar a importância de construção de cidade por meio das relações sociais protagonizadas pelo edifício escolar. Para tanto, a metodologia adotada consiste na análise de projetos arquitetônicos, os quais foram selecionados entre quatro regiões da Itália em face de seus aspectos socioeconômicos e territoriais. Além disso, elencou-se como critério de seleção as categorias italianas de ensino, definindo como recorte, para fins de amostragem, duas escolas secundárias e duas escolas infantis. Como resultado, constatou-se no presente trabalho as abordagens das equipes envolvidas em cada projeto, as quais inclinaram-se sobre as possibilidades de configuração dos espaços educacionais do século XXI, e que cujo mote centrou-se na compreensão do conceito de inovação.
O objetivo deste trabalho é apresentar a crucial relação dialógica entre a cidade e a rua – tendo em vista o seu valor simbólico para o desenho urbano - explicitando a configuração do traçado viário como instrumento de formação das cidades. Partindo do pressuposto de que as ruas ocupam papel de destaque e influência nas relações sociais em diversas representações da vida urbana, elegeu-se, por meio de revisão bibliográfica, os casos paradigmáticos do urbanismo europeu e norte-americano, os quais conformaram modelos urbanísticos para as cidades brasileiras. De modo histórico-panorâmico, aprofundou-se na compreensão da rua em Londres e Paris, entre os séculos XVII e XIX, seguindo a experiência da rua em Nova York, Chicago, Boston e Los Angeles durante o século XX.
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