RESUMO:Mediante o constructo teórico-metodológico, no entremeio da Teoria das Representações Sociais e da Análise do Discurso materialista, parte-se do incômodo de como e quais representações sociais são sustentadas, produzindo efeitos de sentidos sobre a matemática escolar, no discurso dos professores que a lecionam. O objetivo é analisar os efeitos de sentido sobre a disciplina. O campo teórico-analítico permite compreender o modo como a discursividade estrutura e processa tais representações. Dessa maneira, esta pesquisa revela as regularidades temáticas: a matemática escolar 1) está presente no cotidiano, 2) leva ao raciocínio lógico, 3) é imprescindível na formação de um cidadão. Ancoradas na organização do mundo contemporâneo, pela lei e pela regra, as significações docentes reiteram o efeito de transparência da disciplina como conhecimento imprescindível para todos. Palavras-chave: Discurso. Representações sociais. Matemática escolar. BETWEEN REPRESENTATIONS AND DISCOURSES: THE MEANINGS OF SCHOOL MATHEMATICS IN THE FORMULATION OF TEACHERS ABSTRACT:Through the theoretical-methodological construct, with the Theory of Social Representations and the materialistic Discourse Analysis in between, we took as a starting point the nuisance of how and what social representations are sustained, producing meaning effects on school mathematics, in the discourse of teachers who teach it. The goal is to analyze the meanings effects about the discipline. The theoretical and analytical framework allows understanding how the discourse structures and processes these representations. As a result three thematic regularities were identified about school mathematics: 1) it is present in everyday life, 2) it leads to logical reasoning, 3) it is essential for being a citizen. Anchored in the organization of the contemporary world, by laws and rules, the meanings expressed by the teachers reiterate the transparency effect of the discipline as an indispensable knowledge for all.
O encontro com Fernanda D'Olivo e Laila Costa, minhas irmãs de orientação, mostrou fortemente como o institucional pode criar lágrimas, sorrisos e, principalmente, união para compartilhar as experiências. Obrigado por estarem ao meu lado esses quatro anos e meio!! Que venham os reencontros!! O encontro com Valquíria Lima e Ana Paula Peron, irmãs de coração, foi a possibilidade do apoio incondicional, sem ser cego, porque sempre questionador. O apoio mútuo é umas das mais belas lembranças que este doutorado me deixou. Eu amo vocês!! O encontro com Luciana Nogueira, Michele Schmitt, Juliana Silveira e Phellipe Marcel me trouxe amizades fortes, de muita aprendizagem, piadas infames e o melhor que o ordinário do sentido pode oferecer. São exemplos na pesquisa e na vida! Amizades que quero levar para muito longe ainda!! Dos encontros brasileiros na França, Maria Iraci, Danusa Bertagnolli, Aline Pinezi foram essenciais para viver de forma muito leve minha primeira experiência na Europa e por tanto tempo longe de casa. Dos encontros internacionais, Marie, Alfred, Sabrina, Ley e Sophie trouxeram um conforto inesperado, muitos momentos marcantes e uma saudade eterna. O encontro com Felipe Cunha me apresentou uma Paris única e de descobertas. Vanise Medeiros, Edicarlos Aquino, Carlos Turatti, Argus de Morais foram companheiros de disciplinas, cafés e conversas com sorrisos largos. Com Flávia Machado, Paula Bullio, Irene Ceccherini, os encontros foram menos constantes, mas igualmente calorosos, reconfortantes e de muito conhecimento compartilhado. O encontro com Paul Henry, Michel Plon, Régine Robin, Francine Mazière e Jacques Guilhaumou mexeu profundamente na minha relação com a teoria: entrevistá-los foi uma oportunidade de confrontar minhas práticas e de um crescimento exponencial.
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