Munoz, G. & Bourmaud, G. (2012). Une analyse des systèmes d'instruments chez les chargés de sécurité : proposition pour analyser la pratique enseignante. Phronesis, 1(4), 57-70. doi:10.7202/1013237ar Résumé de l'article Si des travaux de recherche, inspirés de l'approche instrumentale de Rabardel (1995), ont éclairé les activités instrumentées des enseignants en repérant des genèses instrumentales (Saujat, 2000), en revanche aucun n'a cherché à considérer ses systèmes d'instruments (Bourmaud, 2006
La question des rapports entre didactiques des disciplines et didactique professionnelle, de leurs apports et de leur complémentarité, est examinée à travers l’analyse de deux dispositifs d’ingénierie didactiques concernant des futurs tuteurs podologues et des formateurs sapeurs-pompiers. Ces dispositifs invitent leurs participants à concevoir des situations didactiques de type situation problème. La double analyse des situations conçues selon la problématisation et la didactique professionnelle initie une discussion sur la place des savoirs et des situations qui débouche sur une typologie des problèmes.
Cet article propose un retour sur... 30 ans de didactique professionnelle (DP). Sa date de naissance peut, en effet, être fixée au début 1992 avec la thèse de Pierre Pastré. Une première partie rappelle le contexte, les intentions et les influences de la DP à l’origine, puis les extensions des problématiques qui ont été abordées, ainsi que des domaines professionnels investigués au fil du temps ; enfin les évolutions théoriques et méthodologiques.
Observing teaching-learning situations in order to better understand them, such was the OPEN project (Altet, Bru and Blanchard-Laville, 2012). This project has been transformed into the research federative structure of OPÉEN&ReForm (the passage from observation by research to observation for training being at stake). In this chapter, the resort to the video aiming at analyzing the activity is carried out according to an approach of professional didactics (Pastré, 2011; Vinatier, 2013) with the purpose to help the professionals in their development (Vinatier, 2013). The authors introduce the case study of a co-analysis approach of the video traces of a teacher activity, according to her point of view, in a collaborative research (Vinatier et al., 2012) in French Polynesia, what seems to constitute for her a potential situation of professional development (Mayen, 1999), in her authorizing herself to try out new ways to lead her teaching.
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