O presente artigo tem por objetivo relacionar noções sobre atenção às formas como essa se entrelaça aos processos concernentes a multitasking e compreensão leitora, de modo a iluminar facetas sobre como esses ocorrem. Para tanto, procedemos a uma breve revisão de literatura. Os dados encontrados indicam que, se, por um lado, o desempenho em testes de leitura de multitaskers e sujeitos não engajados em tarefas secundárias é semelhante, há relativo custo para a compreensão leitora, se considerado o tempo maior que os primeiros precisam para decodificar os textos, quando comparados com os indivíduos que não estão atuando sob atenção dividida. Tais achados apresentam evidências que podem ser determinantes na escolha de procedimentos pedagógicos que levem em conta o ato de ler concomitantemente a outra tarefa, especialmente se essa for relacionada a mídias, como mensagens instantâneas encontradas em aplicativos, bem como à navegação na internet.
O TOEFL - Test of English as a Foreign Language - é um exame largamente utilizado como comprovante de proficiência em língua inglesa ou como pré-requisito para ingresso em universidades norte-americanas. No presente artigo, buscamos submeter a escrutínio estratégias de leitura descritas em manuais de autoestudo que preparam para esse teste. Para tanto, empreendemos uma revisão de literatura sobre esse tema, na qual definimos o que vêm a ser estratégias e habilidades de leitura, para, na sequência, cotejar essas noções ao conteúdo encontrado nos manuais. A análise evidencia que nesses, frequentemente, as estratégias elencadas são descritas como "dicas" ou "táticas"; estando entre as mais frequentes e relevantes: evitar o uso do processo ascendente, fazer uso de inferências, bem como de skimmimg e scanning. Dessa forma, a ênfase recai sobre uso utilitário e estratégico do ato de ler, sendo desencorajada a leitura voltada à fruição.Palavras-chave: TOEFL. Estratégias de leitura. Habilidades de leitura.
com seu livro, "Grande outra vez: como recuperar a América debilitada", bem como com a "Autobiografia de Benjamin Franklin", um dos pais fundadores dos EUA, cuja trajetória consiste no primeiro exemplo por escrito da realização do sonho. Para além disso, examinaremos as formas como o projeto enunciativo do sonho discursivamente se relaciona com o denominado American way of life, e como esse ideal contribui para a construção do ethos estadunidense. A análise evidencia que Trump, que reiteradamente evoca o American dream em suas falas, atribui a esse uma nova significação, essencialmente distinta de sua concepção original.
Este artigo discorre sobre leitura e compreensão leitora, a partir de noções provindas da Psicolinguística e da Análise do Discurso. Nesse ato, objetivamos promover uma aproximação entre as áreas a fim de construir um olhar que pode ser aplicado ao entendimento da linguagem em uso, uma vez que a habilidade de ler, tomada em seu caráter polissêmico, presta-se à interpretação de variadas semioses. A partir da realização de uma revisão bibliográfica, apresentamos as perspectivas, no que tange à leitura e à compreensão, e as submetemos a um diálogo. Nesta discussão, foi possível compreender que ambas as vertentes de estudo contemplam a relação autor-texto-leitor, orientando que a construção dos sentidos é um processo relacionado às práticas sociais.
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