Resumen: el propósito de este artículo es sistematizar la cobertura mediática que recibió la reforma educativa mexicana entre 2012 y 2015 en cuatro diarios impresos de circulación nacional. los hallazgos contribuyen a conocer la atención mediática que recibió la reforma educativa (re). se asume que la prensa nacional escrita privilegió en su cobertura las decisiones que representaron cambios drásticos de políticas para los distintos actores que protagonizaron la reforma. esto ofrece algunas coordenadas para comprender el papel que la prensa jugó en el proceso. se concluye que la prensa favoreció la cobertura de decisiones y acciones de mayor controversia en la trayectoria de las políticas educativas de los últimos veinte años y dejó en segundo plano aspectos igualmente trascendentales, lo cual invita a reflexionar sobre su papel en los procesos de políticas y la existencia de estrategias de comunicación que acompañen a este tipo de procesos de transformación. Palabras clave: medios, atención mediática, agenda, proceso de políticas, reforma educativa.
conversación sobre las policy sciences y sus aportes para América Latina | pp. 223-232
•2. La batalla por la identidad del campo multi e interdisciplinario: orígenes, seguidores, resistencias y aceptación. 3. La distinción entre policy sciences y políticas públicas. 4. El estudio y acercamiento al conocimiento de las políticas públicas desde el enfoque de las policy sciences en América Latina.
Resumen: El propósito del artículo es describir y analizar desde la aproximación de los estudios de políticas, y en particular bajo la mirada analítica del régimen de políticas (policy regime), qué decisión política favoreció elevar a rango constitucional a la Reforma Educativa en México en 2012, cuáles fueron las principales decisiones de políticas que se detonaron en el nivel de educación básica y cuáles de ellas representan cambios incrementales y no incrementales en la trayectoria del sistema educativo mexicano; con un doble propósito: identificar las primeras lecciones del proceso de cambio y mostrar el potencial analítico del régimen de políticas como un andamiaje analítico fructífero para comprender a la reforma educativa como un proceso técnico-político orientado a revertir problemas de baja calidad e inequidad educativas. Desde el régimen de políticas, se asume que el contexto político de las políticas favorece el cambio de políticas y, en consecuencia, le da forma a la resolución del problema en cuestión. Dada la herencia de decisiones políticas en el sistema educativo mexicano, se sostiene que sin cambio político es imposible generar cambios de políticas no incrementales. De aquí la relevancia empírica que adquiere el Pacto por México como la dimensión política del cambio y, las políticas educativas de evaluación y del servicio profesional docente como la dimensión técnica de las decisiones de política educativa orientadas a contribuir con el mejoramiento educativo. Palabras clave: Cambio político. Cambio de políticas. Políticas educativas. Régimen de políticas.Policy change in the educational reform in Mexico: an approximation from public policy studies Abstract: The purpose of this article is to describe and analyze from the approach of policy studies and particularly under the analytical gaze of policy regime, which favored the passage of the Education Reform in Mexico in 2012 and what changes in education policy are that they detonated at the level of basic education and to challenge decisional logic of the Mexican educational system; with a dual purpose: to identify the first lessons of the change process and show the analytical potential policy regime as an analytical scaffolding. From the policy regime, it is assumed that the political context of policies favors the change of policies and consequently the resolution of the problem in question. Given the legacy of political decisions in the Mexican education system, it is argued that, without political change, it is impossible to make non-incremental changes on educational policies. Hence the empirical relevance acquired by the Pact for Mexico as the political dimension of change and educational policies of evaluation and professional teacher service as the technical dimension of educational policy decisions aimed at improving education.
Este artículo muestra que la política de formación continua en México, desde su formalización en 1993 hasta la creación del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio en el año 2008, ha seguido la misma ruta de modernización de la gestión de las políticas públicas en México, respondiendo a la adopción y adaptación de la lógica de la Nueva Gestión Pública, pero sin asegurar que la formación continua registre un impacto efectivo en los aprendizajes. Bajo esta premisa, los alcances y resultados de la política de formación continua son más visibles en el cumplimiento de metas cuantitativas y requisitos, en detrimento de la calidad educativa.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.