Se presenta un diagnóstico del uso de los recursos electrónicos de información del Sistema Bibliotecario de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), basado en una encuesta aplicada a estudiantes de licenciatura que acudieron a la sala de consulta de la Biblioteca Central al inicio del ciclo escolar 2006-2007. A partir de los resultados se diseñan propuestas para mejorar el uso y aprovechamiento de esos recursos
A los 51 años de haber abierto sus puertas, la Biblioteca Central se define como sede del Sistema Bibliotecario de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y como biblioteca central pública en la denominada Ciudad Universitaria. Se encuentra ubicada estratégicamente en un lugar accesible para la comunidad universitaria. El espacio comprende una superficie construida de 10,000 m2 en un edificio de 16 Pisos. El propósito de esta comunicación es mostrar de manera sucinta las variaciones y transformaciones del edificio de Biblioteca Central durante 50 años en cuanto a su distribución interna, para concluir con las últimas adecuaciones a fin de obtener mayor funcionalidad del edificio para los acervos y áreas, espacios para el personal y mayor capacidad de movilidad para los usuarios que día con día alcanzan en promedio las 8,000 asistencias.
Se analiza el rol de la biblioteca como prestadora de servicios de información de calidad que coadyuve en las funciones sustantivas de la universidad, y del compromiso que ésta tiene con la sociedad, en formar profesionistas sólidamente preparados en sus respectivas áreas de conocimiento y como poseedores de la información, que les permita una constante actualización en sus campos de conocimiento y en su entorno laboral. Los recursos y habilidades en la búsqueda y recuperación de información son herramientas que no debemos soslayar en la formación de nuestros educandos, para lograr una educación de altura en el contexto informacional y en las nuevas tecnologías de información, así como en el continuo proceso de la investigación científica que todo país requiere para su propio desarrollo. En este entorno la biblioteca debe constituirse como un bastión fundamental para este proceso de formación que haga posible a la Universidad cumplir sus fines de docencia, investigación y extensión de la cultura. La propuesta de alfabetismo informacional incluye: formato de solicitud y entrevista con docentes de cursos presenciales, manual interactivo para el desarrollo de competencias en el uso de los recursos digitales de la institución y curso en línea con las mismas temáticas.
Se describen detalladamente las líneas de acción seguidas a partir del año 2000 por la Biblioteca Central de la Universidad Nacional Autónoma de México para dar respuesta a la demanda creciente de los servicios que ofrece, así como los avances conseguidos. Se mejoraron los servicios tecnológicos y su aprovechamiento, las instalaciones de los usuarios y el personal, y se trató de fortalecer la imagen de la Biblioteca Central como un centro cultural. Para ello, se proyectó la habilitación de diversos espacios para dar cabida a exposiciones temporales relacionadas con la historia de la Biblioteca Central, el fomento de la cultura del libro y la lectura. Se ha instalado, además, en un lugar visible, un informativo electrónico que diera cuenta, día con día, de las efemérides de los autores sobresalientes representados en las colecciones de la Biblioteca.
El 31 de octubre de 1861, España, Francia e Inglaterra se reunieron en la "Convención de Londres" para discutir sobre una moratoria para el pago de la deuda declarada el 17 de julio del mismo año por el gobierno mexicano, encabezado por el presidente Benito Juárez. Con motivo de los principales acuerdos a que llegaron esas potencias, en los últimos días de diciembre de 1861 y en enero de 1862 arribaron a México cuerpos diplomáticos y fuerzas militares de los países intervencionistas con el fin de obligar al gobierno mexicano a reiniciar el pago de la deuda. No obstante, el 19 de febrero de 1862, en La Soledad, Veracruz, se firmó el convenio conocido como Acuerdo de los tratados de La Soledad. España e Inglaterra aceptaron el convenio y retiraron sus tropas de México; sin embargo, Francia mantuvo sus tropas pues tenía la intención de apoderarse del país. Y así lo hizo; estableció el efímero imperio en 1864 que concluyó, trágicamente, con la ejecución de Maximiliano de Habsburgo (1867) en la ciudad de Querétaro.El presidente Benito Juárez, que sostuvo la República, se convirtió en el líder indiscutible de militares, políticos e intelectuales. Los hombres de la República Restaurada estaban conscientes de los graves problemas que afrontaba, pero tenían que consolidar a México en una sola nación. El país estaba destrozado económica, social y culturalmente.En este contexto de crisis económica, política y cultural, el presidente Benito Juárez consideró que gran parte del rescate de la nación estaría en la creación y fortalecimiento de sus instituciones educativas; así, el 2 de diciembre de 1867 se funda la Escuela Nacional Preparatoria (enp) bajo las orientaciones del Dr. Gabino Barreda y por instrucciones de Benito Juárez, y es hasta el 2 de febrero de 1868 que por decreto presidencial inicia oficialmente sus labores educativas. El 14 de enero de 1869, por iniciativa de Ignacio Mariscal, ministro de Justicia e Instrucción Pública, se expidió otro decreto el cual precisó y definió los objetivos de la educación; entre otros, estableció "una amplia libertad de enseñanza", "facilitar y propagar, cuanto sea posible, la instrucción primaria y popular" y "popularizar y vulgarizar las ciencias exactas". Por mandato de ley se reorganizó la Escuela Nacional Preparatoria como bachillerato único para todas las carreras profesionales. Asimismo, se fundaron formalmente el Observatorio Astronómico Nacional y la Academia Nacional de Ciencias y Literatura, se restableció el Jardín Botánico y se reorganizó la Biblioteca Nacional. Toda esta estructura quedó armada de acuerdo con la concepción filosófica del positivismo sustentado por Gabino Barreda.
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