Resumo: A região carbonífera catarinense é uma região bastante industrializada.Entretanto, apresenta uma realidade bastante complexa no que se refere aos impactos ambientais cumulativos decorrentes de tal atividade ao longo dos anos. Em contrapartida, a região conta com profissionais da área ambiental, cuja formação é norteada pela educação ambiental e pela busca por padrões mais sustentáveis. Nesse sentido, diante da degradação ambiental característica da região e da contribuição potencial desses profissionais para a reversão do atual cenário, investigou-se qual a importância atribuída à educação ambiental para engenheiro ambiental em suas atividades cotidianas. Os egressos concordam que a mesma compreende um instrumento muito importante, que pode contribuir para a melhoria da qualidade socioambiental da região, empregada preferencialmente por meio de campanhas ou como uma disciplina obrigatória nas escolas. A grande maioria dos entrevistados a emprega em suas atividades cotidianas com frequência, seja atrelada aos processos de licenciamento ou à gestão ambiental.Palavras-chave: Educação ambiental. Desenvolvimento sustentável. Região Carbonífera Catarinense.
ENVIRONMENTAL NON-FORMAL EDUCATION: ANALYSIS OF ITS IMPORTANCE THE PERSPECTIVE OF ENVIRONMENTAL PROFESSIONALS WORKING IN THE COALFIELD REGION OF SANTA CATARINA STATEAbstract: The coalfield region of Santa Catarina is a very industrialized, was forged from the carboniferous activity. Of course, provides a very complex reality in relation to the cumulative environmental impacts resulting from such activity. In contrast, the region has professionals in the environment, whose academic training is guided by environmental education and the search for more sustainable patterns. In the face of environmental degradation characteristic of the region and the potential contribution of these professionals for reversal of the current scenario, which investigated the importance given to environmental education for environmental engineer in their daily activities. The graduates agree that it comprises a very important tool, which can contribute to improving the environmental quality of the region, preferably employed through campaigns or as a compulsory subject in schools. In relation to his employment, it was
A questão ambiental começou a ser tratada pelas universidades a partir dos anos 1960, embora, de forma bastante departamentalizada por alguns cursos de graduação. Na década de 1990, houve uma verdadeira explosão de cursos superiores ligados à referida área, com as mais variadas titulações e atribuições. O número de cursos superiores na área ambiental elevou-se de 284 em 2004 para 610 em 2011, com destaque para a área das engenharias com interface em meio ambiente. Neste cenário, a engenharia ambiental surge em 1992, baseada na integração entre algumas linhas de pesquisa e, consequentemente, na necessidade de uma cooperação multidisciplinar. Desse modo, o presente trabalho, com o objetivo de analisar a contribuição da engenharia ambiental enquanto uma ciência emergente no bojo da crise socioambiental, apresenta uma revisão bibliográfica que parte de uma retrospectiva da inserção da temática ambiental nas instituições de ensino superior, passa pelo surgimento da engenharia ambiental no cenário internacional e nacional e culmina com a contribuição específica desta ciência no tocante à discussão multidisciplinar e à busca pela sustentabilidade. Complementarmente, fez-se uma pesquisa junto ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) com a finalidade de analisar a evolução dessa área ao longo dos anos. Ao final de 2013, verificou-se o registro de 702 cursos ligados à área ambiental entre cursos de graduação (351), tecnológicos (343) e sequenciais (8).
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