O artigo apresenta os resultados da análise de um conjunto de estratégias e atividades de natureza metacognitiva sobre Vida e Evolução, a serem utilizadas por professores em aulas de Ciências em turmas do 3º ano do Ensino Fundamental. Tal avaliação, de caráter qualitativo, foi realizada mediante a elaboração e aplicação de um protocolo de análise de produtos educacionais, respondido por dez professoras com experiência na atuação em turmas de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. As professoras analisaram características globais e todas as seis atividades propostas que compõe o produto didático em questão. Os resultados mostraram que, embora ainda possa ser aperfeiçoado, diferentes aspectos do produto didático foram bem avaliados e considerados inovadores pelas professoras avaliadoras, apresentando um grande potencial e viabilidade de ser utilizado nas aulas de ciências nas turmas de estudantes para os quais foi pensado.
A proposta do novo ensino médio (NEM) brasileiro aprovada no ano de 2017 durante a gestão do então Presidente Michel Temer (2016-2018) possui algumas finalidades com a alteração do currículo da última etapa da educação básica e em razão disso, o texto tem por objetivo desvelar a perspectiva de formação para os alunos do ensino médio a partir da Lei nº 13.415/2017. Por meio da pesquisa bibliográfica e documental identificou-se que o que há de novo no ensino médio são os discursos falaciosos advindos do setor privado que estimulam os jovens a defenderem os valores do neoliberalismo com uma educação que estimula as pessoas a serem dóceis na lógica de não questionar as situações concretas, aliada a defesa de valorização dos sonhos e projetos de vida como se todos tivessem as mesmas condições, o que não é real dentro de uma sociedade capitalista.
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