Bu araştırmanın amacı geçici koruma altındaki Suriyeli çocukların uyum süreçleri ve eğitime katılımlarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin bilgi ve deneyimlerinin görünür kılınmasıdır. Suriye’deki iç savaş nedeniyle Türkiye’ye sığınan Suriyelilerin çocuklarına yönelik gerçekleştirilen eğitsel uygulamalara uyum sağlama ve dahil olma noktasında çocukların hangi durumlar karşısında nasıl bir yaklaşım sergilediklerini ve bu süreçten nasıl etkilendiklerini ortaya koymanın öneminin daha da belirginleştiği öngörülmüştür. Bu öngörüden hareketle Ankara ilinde görev yapan ve geçici koruma statüsündeki çocuklarla en az üç ve daha üzeri yıldır çalışan 5’i erkek, 11’i kadın toplam 16 öğretmenle araştırmanın çalışma grubu oluşturulmuştur. Araştırma, nitel araştırma yöntemine ve durum çalışması modeline göre tasarlanmış, derinlemesine görüşmeler gerçekleştirilerek veriler elde edilmiştir. Veri toplama aşamasında yarı yapılandırılmış bireysel görüşme formu ve bilgi formundan faydalanılmıştır. Verilerin içerik analizi ile çözümlenmesi sonucunda 6 tema ve 18 kategori oluşturulmuştur. Oluşturulan temalar “uyum süreci, eğitsel ihtiyaçlar, sosyal-duygusal gelişim açısından ihtiyaçlar, öğretmen ve yönetici yaklaşımları, aile katılımı ve eğitim politikası” şeklindedir. İlgili temalar güncel literatür ile tartışılmıştır.
Bu çalışmanın amacı ergenlik çağında özel gereksinimli çocuğu olan annelerin aile stresörleri ile başa çıkma durumlarının incelenmesidir. Gereç ve Yöntem: Araştırmanın evreni Ankara ilinde ikamet eden ve ergenlik çağında özel gereksinimliliği bulunan çocukların anneleridir. Çocuğu Ankara ili merkez ilçelerinde bulunan altı özel eğitim mesleki eğitim merkezine devam eden 116 anne araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmada ''Aile Stresörleri İle Başa Çıkma Yöntemleri Ölçeği'' ve araştırmacılar tarafından geliştirilen ''Aile Bilgi Formu'' kullanılmıştır. Sonuçlar: Ergenlik çağında özel gereksinimli çocuğu olan annelerin çalışma durumu, yardım alabileceği birinin varlığı, orta yaşta olma, eğitim düzeyi ve hanenin toplam gelir düzeyi ile aile stresörleri ile başa çıkma arasında anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır (p<0,05). Güncel araştırma sonuçlarına göre ise özel gereksinimliliği bulunan çocuğun yaşı ve cinsiyeti, sahip olunan çocuk sayısı ve engelin türü ile stresörler arasında ise ilişki saptanmamıştır. Tartışma: Bu durum özel gereksinimli çocuğun ergenlik çağına ulaşıncaya dek annenin geliştirdiği stresle başa çıkma mekanizmalarının etkililiği ile açıklanabilirken ergenlik çağında özel gereksinimli çocuğu olan annelerin sosyal destek mekanizmalarının güçlendirilmeye ihtiyacı olduğu düşünülmektedir.
Being a mother is defined as a serious life event in which women often experience physical, psychological and sociological changes. Parenting a child diagnosed with autism can be associated with a high risk of presenting mental health problems such as anxiety and depression. Therefore, researchers, educators or professionals have focused on family members, as well as ASD individuals. Involvement of a child with special needs in the family can often bring stressful and challenging experiences. The purpose of this study is twofold; first, to explore their perspectives on children and social support systems of women with children who have autism spectrum disorder (ASD) and second, to unfold their life experiences. The study was structured using qualitative research method. Qualitative interviews were conducted with mothers of children diagnosed with ASD in Ankara, Turkey. Interviews were conducted with 11 middle age, unemployed Turkish mothers. Data was collected through semi-structured interviews and content analysis was used. The results are interpreted in two main themes (perspectives of mothers on their children and social support). According to the research findings, women mostly don't have social support and they gradually lose connection to their husbands and other family members or peers. Finally, the findings obtained from the study were discussed in the light of the relevant literature.
Öğretmenler eğitim sistemi içinde çocuklar ve anne babalar gibi büyük öneme sahiptir. Geleneksel öğretim yöntemleri dışındaki metotlarda öğretmenlerin görüşlerini araştıran çalışmalar yönteme ilişkin kıymetli kaynaklardır. Bu düşünce ile bu çalışmada öğretmenlerin geleneksel bir sınıfta öğretmen olmaktan daha ziyade neden Montessori öğretmeni olmayı tercih ettikleri ve Montessori öğretmeni olmanın onlar için ne anlam ifade ettiğini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Çalışmaya Litvanya'nın Vilnius kentinde bulunan farklı ülkelerden çocukların olduğu ve Montessori eğitimi veren okulda çalışan yaşları 23 ile 56 arasında değişen beş öğretmen dâhil edilmiştir. Çalışma grubuna dahil olma kriterleri arasında Vilnius Montessori Preschool'da çalışıyor olmak ve sertifikalandırılmış Montessori öğretmeni olmak yer almaktadır. Çalışma grubuna dâhil olan beş öğretmen -Montessori Teacher Trainer for Woodlands Training Center‖dan Montessori eğitimcisi sertifikasına sahip veya bu eğitime devam eden öğretmenlerdir. Araştırmanın yapıldığı okulun uluslararası bir okul olması Montessori'nin evrensel çocuk tanımını yansıtmakta iyi bir örnek olacağı düşünülmüştür.. birinci ve ikinci yazarı çalışma grubunun bulunduğu okulda Haziran ve Temmuz 2016 tarihlerinde gönüllü olarak çalışmıştır. Araştırmanın temel soruları öğretmenlerin geleneksel bir sınıfta öğretmen olmaktan daha ziyade neden Montessori öğretmeni olmayı tercih ettikleri ve Montessori öğretmeni olmanın onlar için ne anlam ifade ettiğidir. Bu bağlamda araştırma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desen ile yürütülmüştür. Araştırmada kullanılan değerlendirme araçları araştırma problemini açıkça ortaya koyabilecek araştırmacılar tarafından geliştirilen 10 açık uçlu sorudan oluşan Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile Genel Bilgi Formudur. . Araştırmacılar tarafından geliştirilen bu formlar İngilizce olarak hazırlanmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler açık kodlama yöntemi kullanılarak kodlanmıştır. Çalışmanın sonucunda, bireysellik, saygı, karma yaş grubu avantajları ve çevre düzenleme temalarının oluştuğu görülmüştür. Temalar bağlamında konu, araştırmacıların deneyimleri, Montessori yaklaşımının prensipleri, alanyazın ve araştırmalar doğrultusunda tartışılmıştır. Öğretmenlerin Montessori prensiplerini içselleştirdikleri ve Montessori öğretmeni olmanın onlar için bu prensipler doğrultusunda anlam kazandığı sonucuna ulaşılmıştır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.