El presente trabajo tiene como propósito explorar la responsabilidad social del estudiante universitario desde la perspectiva del voluntariado como comportamiento virtuoso. Se aplicó un instrumento a una muestra (318 participantes) no probabilística por conveniencia. Se realizó un análisis factorial exploratorio y se examinaron diferencias estadísticamente significativas según características sociodemográficas. Los resultados muestran diferencias significativas según los criterios: años de permanencia en la universidad y según la pertenencia a grupos de voluntariado. Los estudiantes que declaran poseer dos años de permanencia en la universidad expresan una mayor valoración significativa en la dimensión planteamiento del ejercicio profesional desde el compromiso social. Lo anterior, coincide con la mayor valoración expresada por los estudiantes que pertenecen a grupos de voluntariado. En conclusión, las casas de estudios superiores pueden utilizar estrategias asociadas al voluntariado universitario para la formación en responsabilidad social, para lo cual es relevante desarrollar estrategias que procuren la sensibilidad social, comportamiento virtuoso y el compromiso social.

Esta investigación tiene por objetivo describir las actitudes de los adultos sobre el consumo sustentable desde la perspectiva de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS). El estudio del consumo sustentable se vincula con el comportamiento que busca satisfacer necesidades, procurando el desarrollo de acciones que puedan contribuir a mitigar o disminuir los efectos negativos causados en el medioambiente. Se aplica un cuestionario cuantitativo a 381 personas, completando una muestra no probabilística por conveniencia. Además, se desarrolla un análisis factorial exploratorio y se determinan diferencias de medias. Los resultados muestran diferencias significativas según género, edad y nivel educacional. Se evidencia que es necesario que las empresas promuevan el consumo sustentable y que las casas de estudios contribuyan a promover la formación de una cultura basada en el consumo ético, verde y ecológico. En conclusión, los ODS pueden ser considerados como una herramienta para la gestión estratégica de las organizaciones modernas.

El objetivo de la presente investigación es diseñar y validar una escala que permita estudiar la percepción sobre la responsabilidad social universitaria (RSU) de los estudiantes de Perú. Para el diseño de la escala, se realiza un análisis de contenido de artículos sobre responsabilidad social universitaria. Luego se construye una propuesta de escala, la que es sometida a validación de juicio de expertos. Posteriormente, se aplica un análisis factorial exploratorio y consistencia interna. Como resultado, se dispone de una escala compuesta por las siguientes dimensiones: 1) formación académica amplia y transformadora, 2) vinculación socioambiental, 3) investigación con enfoque social y 4) gestión institucional y administración transformadora. Se concluye que la percepción de la RSU de los estudiantes de Perú es de enorme relevancia debido a que permite el diseño de estrategias, políticas, programas y prácticas que pueden contribuir a las necesidades de los estudiantes, además de los problemas que pueden existir en la sociedad.

The purpose of this research study is to describe the attitudes that constitute prosocial skills from the perspective of social responsibility in university students by assessing their sociodemographic characteristics. An instrument is applied to a non-probabilistic sample of 382 participants and an exploratory factorial analysis is conducted. An instrument for Chilean students is proposed and statistically significant differences are examined according to their sociodemographic characteristics. The results show that students have high development of attitudes linked to prosocial skills. In addition, the only differences found are in relation to gender and years of study in higher education. Future research should assess cultural background while examining the implications of the research subject's characteristics. In conclusion, universities must apply educational policies to enhance a transformative teaching that implements empathic, supportive, altruistic, and socially responsible initiatives.

Human behavior during COVID-19 has led to the study of attitude and preferences among the population in different circumstances. In this sense, studying human behavior can contribute to creating policies for integral education, which should consider the convergence between social responsibility and spiritual intelligence. This can lead to the sensitization of practices and attitude modification within society. The purpose of our research was to explore the spiritual intelligence attitudes of university students from the perspective of social responsibility, considering the sociodemographic characteristics of the research subjects during the COVID-19 pandemic. Our research design is quantitative and sectional, due to the use of two quantitative scales. The participants were university students from a city located in south-central Chile. A total of 415 participations were collected, of which 362 applications were valid. Statistically significant differences were found according to gender and age. Women and the student cohort between 18 and 24 years of age placed more importance on spiritual necessities. We thus highlight the necessity to have adequate spaces for spiritual intelligence training given its links with socially responsible behavior and, finally, the development of explanatory studies to determine its causalities. In practice, these results contribute to designing an educational policy on the formation of integral spiritual intelligence for future professionals.

La presente investigación explora las diferencias en prácticas de consumo sustentable socialmente responsable según características sociodemográficas de estudiantes universitarios en una ciudad de Perú. Se suministra un instrumento a 318 futuros profesionales constituyendo una muestra no probabilística por conveniencia y se estiman estadísticos descriptivos y de dispersión. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas según las variables sociodemográficas; encontrándose el valor mayor en la dimensión "respeto a las personas y animales", mientras que el menor valor se encuentra en la dimensión "compra informada". La participación en comunidad, el desarrollo de voluntariado y los años de permanencia en la universidad aumentan la valoración expresada por los estudiantes. En consecuencia, es imprescindible indagar sobre la influencia de los niveles de ingreso familiar como represor o estimulador de conductas que evidencian un comportamiento de consumo sustentable socialmente responsable. Se concluye que es preciso promover a través de las funciones sustantivas de las universidades la integración de acciones socialmente responsables y ambientalmente conscientes.

Social movements and the consequences of the current health crisis resulting from COVID-19 have deepened social injustices and inequities, which can be addressed through the benchmarks set by the Sustainable Development Goals (SDGs). This research is related to the perspective of Higher Education Institutions (HEIs) as social transformation agents. The purpose of this research is to create a scale to measure students’ perception of the social responsibilities developed by HEIs from the SDGs’ perspective. A matrix solution was found after Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) composed of four dimensions. The constructs that form the four dimensions can be used to design strategies which contribute to the SDGs’ goals, for which it is necessary to have the opinions of the actors that are part of the educational community. Future research should consider carrying out comparative studies according to sociodemographic variables for a better understanding of the social phenomenon.

<p>La autoeficacia docente resalta como un mediador importante de la práctica académica y el proceso de enseñanza y aprendizaje en el ámbito universitario. Cada vez más enfoques y modelos educativos recogen su importancia y consideran su naturaleza transversal a las funciones universitarias. El presente artículo desarrolla el diseño y validación de un instrumento fiable capaz de medir la autoeficacia del docente universitario. Es un estudio de naturaleza instrumental. Los ítems están integrados en 4 dimensiones y fueron validados en aspecto y contenido por un juicio de expertos. Para evaluar la fiabilidad y validez de la herramienta se contó con una muestra de 153 docentes universitarios de diversas universidades del Perú. Se llevaron a cabo análisis de la calidad individual de los ítems, de evidencia de validez basado en la estructura interna y de fiabilidad por consistencia interna. Se obtuvo un valor del coeficiente V de Aiken mayor a 0,8 en todas las dimensiones del instrumento. Los coeficientes Alfa de Cronbach de las 4 dimensiones fueron iguales o superiores a 0,70. Respecto del coeficiente Omega solo la dimensión de Estrategias Educacionales mostró valores superiores a 0,70. Debido a su carga factorial baja el ítem 11 fue retirado de la versión final del instrumento. El estudio psicométrico demostró que la Escala de Autoeficacia del Docente Universitario puede ser un instrumento fiable y válido para medir la autoeficacia del docente universitario.</p>