Este trabalho objetiva discutir aspectos históricos da profissão docente no interior de Mato Gros- so do Sul, por meio da história de uma professora aposentada que exerceu sua trajetória com a infância por 30 anos. O texto contou com as contribuições metodológicas da História Oral Temáti- ca, com a utilização de entrevista como método de abordagem. A discussão teórica dialoga com Norbert Elias, a partir dos conceitos de figurações e redes de interdependências, além de anco- rar-se em outros autores. Os dados elencados no estudo colaboram com a escrita da História da Educação, da profissão e formação docente na Educação Infantil no sul do estado, considerando que pesquisas nessa localidade são recentes, por isso a necessidade de ampliar as discussões sobre a temática. Ainda permitiram perceber que a forma como cada docente conduz sua atuação é única e acontece por meio das relações pessoais e sociais no espaço profissional como também fora dele. ora dele.
A finalidade do estudo foi caracterizar a trajetória de formação de professores do município de Naviraí/MS entre os anos de 1960 a 2012. A fim de compreender aspectos acerca da história da formação docente no Brasil, pontuando questões sobre a formação de professores em Mato Grosso uno e constatar o processo vivido pelos professores que iniciaram suas carreiras como professores leigos e foram em busca da habilitação para o magistério e a conquista da formação em nível superior. Optamos por discutir e apresentar a formação docente por meio dos relatos orais da história vivida pelos professores. Para tanto, adotamos como proposta metodológica a realização de entrevistas semiestruturadas embasadas na História Oral Temática. Os relatos esclarecem que a formação, durante a sua trajetória profissional em projetos de formação ou cursos ofertados pelo Ministério da Educação, possibilitaram aperfeiçoamento profissional e a continuidade da atuação desses professores. E houve uma tentativa de firmar posições de poder em novas configurações que se ajustam aos contextos sociais organizados. Assim, coube aos professores buscar a formação superior para garantir o status de poder enquanto profissionais da educação e o respeito pelos seus pares.
Este trabalho tem como finalidade analisar as memórias de formação e docência de uma professora que atuou na carreira docente por 38 anos, residente no estado de Mato Grosso do Sul, bem como entender as relações de interdependências estabelecidas durante sua trajetória, e como essas relações influenciaram ou não na constituição de sua profissão. O texto contou com as contribuições metodológicas da História Oral Temática, com a utilização de entrevista como técnica de abordagem. A discussão teórica dialoga com Norbert Elias, a partir dos conceitos de figurações e redes de interdependências, além de ancorar-se em outros autores. Os dados elencados no estudo colaboram com a escrita da História da Educação, discussões sobre a profissão, memórias e trajetórias docentes no interior do Estado, considerando que pesquisas no município de Naviraí/MS são recentes, por isso a necessidade de ampliar as discussões sobre a temática. E nos permitiu perceber também que as relações estabelecidas nas redes de interdependências que os indivíduos passam ou pertencem ao longo da vida influenciam em suas escolhas pessoais e profissionais. Tais escolhas remodelam a maneira de ser, e fazer do professor levando-o a se constituir na profissão docente, por meio das experiências que, esse, vai construindo ao longo de seu percurso profissional.
O objetivo dessa pesquisa foi investigar as características e contribuições da formação inicial de professores para atuar na Educação Infantil de (0 a 3 anos). Esse trabalho refere-se a uma pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), na qual aqui, será apresentada apenas a primeira parte do estudo. Assim, aponhamos nos pressupostos da pesquisa qualitativa, mais especificamente, com vistas para a análise documental sobre as especificidades da creche abordadas na grade curricular do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Naviraí/MS, (UFMS/CPNV). Na análise dos dados, é possível identificar que as discussões sobre a infância e a creche no currículo do curso investigado, são ainda poucas e que muitas das disciplinas específicas sobre a área, pertence ao quadro de disciplinas optativas. Desse modo, podemos dizer que, seria fundamental, a criação de um movimento na formação inicial, por uma Pedagogia mais específica para atuação na Infância, pois a experiência de atuação e estudante do curso, tem nos apresentado o quanto os conteúdos sobre a creche e as discussões sobre o profissional da Educação Infantil, não são o centro de partida para a formação inicial, mas sim, é algo pensado em segunda ordem. Palavras-chave: Curso de Pedagogia; Educação Infantil (0-3 anos); Formação de Professores.
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