Objetivo: Compreender a concepção dos alunos de Terapia Ocupacional sobre a aprendizagem dos protocolos de avaliação do Declínio Cognitivo em pessoas idosas. Métodos: Trata-se de uma pesquisa quantitativa, exploratória e descritiva, com amostra intencional de 62 discentes, realizada entre março a junho de 2022. Aplicou-se um questionário estruturado, presencialmente. As informações foram digitadas no Google Forms e convertidas para planilha do software Microsoft® Office Excel® 2016. Na aplicação da Estatística Descritiva, foram construídas tabelas e gráficos. As estatísticas analítica e descritiva foram utilizadas para avaliar os resultados e foram realizadas no software BioEstat 5.4. O estudo foi aprovado por Comitê de Ética em Pesquisa. Resultados: 85,5% dos participantes declarou conhecer protocolos de avaliação, sendo a Medida Canadense de Desempenho Ocupacional o mais conhecido; 48,4% conheciam os de rastreio cognitivo, sendo o MoCA o mais referido (75,8%); o Mini Mental foi indicado por 77,4% para identificar o Comprometimento Cognitivo Leve e 79% concordaram que ele é de fácil aplicabilidade; 64,5% dos alunos não tem total segurança na utilização de protocolos. Conclusão: Os resultados demonstraram que a maioria dos alunos possuía um conhecimento superficial a respeito dos protocolos de rastreio cognitivo e se sente parcialmente apta na utilização desses instrumentos.
Objetivo: demonstrar a percepção de preceptores quanto a integração ensino-serviço na execução da atividade de preceptoria. Metodologia: Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, do tipo intervenção, em que foi aplicado a estratégia da Educação Permanente em Saúde para a aquisição de conhecimento acerca da preceptoria. Oito preceptores foram entrevistados e a entrevista semiestruturada foi submetida a análise pelo método de Bardin. Resultados e Discussão: Os preceptores relataram que a integração entre o ensino e o serviço ocorre de maneira desarticulada. Para o sucesso da atividade da preceptoria, o planejamento deveria ocorrer com o envolvimento de todos, de forma coesa e pactuada. No entanto, percebem que os próprios preceptores precisam ser mais ativos e conhecedores do seu papel educacional na execução desta atividade. Conclusão: a fragilidade existente na integração entre o serviço e o ensino, e a constatação pelos preceptores da necessidade de serem mais ativos neste processo, demonstra a importância de se criar novas estratégias que amenizem esse quadro. Os encontros educacionais favoreceram a discussão da temática e o encorajamento para a busca de uma integração adequada entre o serviço e o ensino. Essa visão facilita a busca da conquista do que é preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais quanto a formação, e a correta utilização do ambiente do Sistema Único de Saúde.
Objetivo: Investigar a aplicabilidade das Metodologias Ativas de ensino-aprendizagem (MAEA) no processo de preceptoria na Atenção Primária em Saúde. Métodos: Trata-se de estudo descritivo, transversal e qualitativo, realizado com 28 preceptores da Atenção Primária em Saúde (APS). A pesquisa ocorreu por meio da aplicação de questionário e posterior análise de dados, entre os meses de maio a outubro de 2022. Resultados: Identificou-se que os preceptores possuem boa compreensão sobre habilidades e competências que a utilização das MAEA ajuda a desenvolver. Observou-se que 93% dos preceptores entrevistados fazem uso de MAEA, sendo as principais o Estudo de Caso e a Problematização. Porém, apenas 36% refere sentir-se apto para utilizá-las. Foram identificadas duas limitações que implicam no sentimento de inaptidão para o uso de MAEA: falta de formação na área e a necessidade de organização das práticas educacionais no SUS. Conclusão: A aplicabilidade das MAEA encontra limitações no ambiente da APS, em especial no que se refere a formação dos preceptores e organização das práticas assistenciais e gestão. A pesquisa possibilitou conhecer o perfil dos preceptores atuantes no município de Belém, desde aspectos relacionados a formação e percurso profissional pessoal até a relação destes com a aplicação de metodologias ativas nos cenários de prática.
Quantidade de Comorbidades < 5 ≥ 5 Total Dependência grave 1 (1.76%) 2 (3.51%) 3 (5.27%) Dependência moderada 2 (3.51%) 4 (7.01%) 6 (10.52%) Dependência leve 13 (22.81%) 10 (17.54%) 23 (40.35%) Independência 18 (31.57%) 7 (12.29%) 25 (43.86%) Total 34 (59.65%) 23 (40.35%) 57 (100%) Chi2 calculado: 4.267 Chi2 tabelado: 7.815 p 0.234 α 0.05 FONTE: Protocolo de pesquisa.
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