O objetivo deste trabalho é apresentar a experiência de elaboração de projeto de intervenção para a construção da autonomia responsável para o Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco durante o período de estágio de planejamento de intervenção dentro da instituição. Observação de campo realizada em quarenta horas, análise dos documentos oficiais da instituição e entrevistas semi-estruturadas realizadas com educadores e técnicos do Colégio foram os instrumentos usados para levantamento de dados. Após este trabalho pudemos inferir que a autonomia responsável pressupõe, além da liberdade de ação já existente no Colégio, uma formação em valores que conscientizem os estudantes do que é ser responsável acerca do uso desta autonomia. Para contemplar esta demanda, foi elaborado um planejamento direcionado para essa Educação de Valores, teoricamente baseado principalmente nas ideias da educação interdimensional de Antônio Carlos Gomes da Costa.
Este artigo aborda uma pesquisa feita com 47 indivíduos para compreender o que motiva alguém a escolher uma carreira e a relação entre esses motivadores com a satisfação com seu atual trabalho. Para tal, foi utilizada a Avaliação de Motivadores de Carreira e Satisfação Profissional, instrumento elaborado a partir das definições de Tamayo e Paschoal (2003) e distribuído online, avaliando onze motivadores a partir de 47 itens em uma escala e duas perguntas de múltipla escolha. De 0 a 5, as médias dos motivadores universalismo (4,72) e benevolência (4,66) foram as mais altas, e as de tradição (3,48) e poder (3,61) foram as menos influentes. As conclusões indicam que aspectos intrínsecos são os mais influentes na escolha e satisfação profissional, e a remuneração, ao contrário da expectativa popular, não é o ponto mais importante.
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