O presente estudo de caso teve como objetivo analisar as experiências sociointeracionais mediadas pela Tertúlia Literária Dialógica (doravante TLD), a partir de uma abordagem interseccional. A TLD é uma metodologia para leitura e interpretação de textos feita de forma coletiva. Ela foi utilizada numa disciplina de Literatura Hispano-Americana II do curso de Licenciatura em Letras/Espanhol, ofertado por uma instituição de ensino pública federal, durante o primeiro semestre de 2016. De caráter exploratório, o presente estudo de caso foi edificado sobre o paradigma da investigação qualitativa-interpretativista e contou com a realização de pesquisa bibliográfica, observacional, bem como com a aplicação de entrevistas semiestruturadas realizadas com quatro estudantes, que cursaram a disciplina. De acordo com as narrativas analisadas, a TLD contribuiu para a promoção de momentos e espaços dialógicos nos quais os participantes puderam manifestar suas percepções de mundo construídas a partir de seu lugar de existência.
O presente trabalho buscou analisar três intervenções pedagógicas realizadas a partir da aplicação da Tertúlia Literária Dialógica (TLD) numa pers-pectiva de formação integral. O estudo foi realizado entre 2017/2018 a partir da abordagem qualitativa, exploratória e bibliográfica, tendo como categorias investigativas: os princípios da Tertúlia Literária Dialógica; a literatura como direito hu-mano e a educação integral. Os dados foram gerados a partir dos relatos de expe-riência de Albuquerque (2016), Andrade e Pereira (2014) e Gontijo et al (2016). A análise envolveu processos de leitura e interpretação sistematizadas, bem como seleção de informações mais relevantes. As experiências indicaram a TLD como um campo fecundo para diferentes projetos de ações pedagógicas devido ao po-tencial de replicabilidade e recontextualização, que permitem a adaptação às ne-cessidades distintas de grupos diversos.
Abordagem interdisciplinar do conhecimento. 2. Currículo escolar -Brasil. 3. Educação -Pesquisa -Brasil. 4. Políticas educacionais. I. Ferreira, Gabriella Rossetti. II. Série. CDD 370.1 Elaborado por Maurício Amormino Júnior -CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
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