The aim of this paper is to present a study and promote reflections on the contributions and challenges of Pedagogy of Alternation in a Rural Education Degree Course, with a focus on Natural Sciences. For the development of the research, data were collected through questionnaires and from the analysis of the Course’s documents. The results showed contributions of Pedagogy of Alternation, which opens the possibility of graduates entering and continuing in university studies, and brings teachers and students closer to their communities. Challenges were also pointed out, such as the financial burden on undergraduates and the Course to cover housing expenses and cover transportation and food expenses; exhaustiveness and little use in University Time; the need for the graduates to get closer to the university environment and life during the Community Time; the importance of the adherence of the professors to teaching methodologies that are linked to the principles and foundations of Rural Education; the realization of integrative alternating; and the promotion of an inter and transdisciplinary Science teaching, aimed at the formation of rural educators.
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Agricultura 2. Ecologia.3. Tecnologia I. Título CDD-333.7369 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores.
Tem por matéria a formação de educadores do Museu da Cultura Cearense (MCC), do Centro Dragão do Mar de Arte e Cultura, em Fortaleza-CE, e sua relação com a Política Nacional de Educação Museal. Objetiva compreender o trabalho de formação de educadores museais realizado pelo MCC, tendo por base documentos, depoimentos e práticas de educadores e ex-educadores do MCC. A amostra foi composta por quatro educadores que atuavam no momento da realização do estudo e quatro ex-educadores. Conclui-se que há adoção de uma educação crítica, reflexiva e dialógica, fruto de aprendizagens em Educação Museal, e que o MCC propõe atividades como: seleção de educadores, encontros formativos e avaliativos, preparação das mediações para exposições, encontros com curadores e artistas expositores, cursos de acessibilidade e outros, além de experiências que o Dragão do Mar e o entorno oferecem.
Este é um estudo sobre a formação docente em dança na cidade de Fortaleza a partir da contribuição do bailarino e professor Hugo Bianchy nas décadas de 1950 e 1960. Trata-se de uma pesquisa histórica na qual utilizamos como base metodológica os conceitos da nova história cultural (NHC). Utilizamos também procedimentos da história oral pela insuficiência de fontes escritas. Deste modo, para a coleta de informações adequadas à compreensão desta pesquisa, utilizamos fontes orais, iconográficas e registros do jornal O Povo. O estudo mostra que a formação em dança na cidade de Fortaleza tem como marco a década de 1960, quando Hugo Bianchy implanta sua academia de dança. Notamos ainda que não existia uma preocupação com a formação do professor de dança, e sim, com a formação do artista bailarino.
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