This quasi-experimental study examined the effects of the Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS) Preschool Program on the outcomes of children's social-emotional competence, perceived relationships between teacher and children and teachers' ability to create a positive classroom atmosphere. Two hundred and eighty five children (48-72 months) and teachers in Izmir participated in the intervention, and 280 children (48-72 months) and teachers participated as comparison group. Intervention teachers implemented PATHS in their classrooms. For data triangulation, multiple sources of data were collected in the study. Classrooms were observed using two different scales. Teacher rated students using another two different scales. Children were assessed with an interview to evaluate their perceptions of relationships. Intervention group teachers reported greater improvement of children's social-emotional skills, interpersonal relationship skills and emotion regulation. Furthermore, when observed intervention group children showed higher levels of pro-social behaviour, increased levels of compliance, better problem solving skills and more positive feelings. Intervention group children also described their relationships with their teachers as significantly more positively. Finally, intervention group teachers perceived more dependency in their relationships with children.

No abstract

Bu çalışmada, Okul Öncesi Öğretmenliği öğretmen adaylarının çocuk haklarına ilişkin algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersinde geliştirdikleri pano tasarımlarından örneklerle süreç öncesi ve sonrasındaki düşünceleri ele alınmıştır. Tasarımlardan önce, araştırmacılar Çocuk Haklarına Dair Birleşmiş Milletler Sözleşmesi'ni temel alarak öğretmen adaylarıyla beyin fırtınası ve odak grup görüşmeleri yürütmüşlerdir. Araştırmacıların verdiği teorik bilgiler doğrultusunda öğretmen adayları üzerinde çalışacakları çocuk haklarını seçmişler ve planlamalarını hazırlamışlardır. Pano tasarımları, yedi haftada toplam 28 ders saatinde tamamlanmıştır. Bu ders saatleri "atölye çalışmaları" olarak adlandırılmıştır. Araştırmacılar, bu süreçte öğretmen adaylarının tasarımları üzerinde bire bir çalışarak geri bildirim sağlamışlardır. Panoların, çocukların ve velilerin dikkatini ilgili konuya çekmede ve konuya ilişkin farkındalık oluşturmada etkili olacağı düşünülmektedir. Aynı zamanda, panoların çocukların gelişimlerine katkıda bulunacağı, velilerin ise okul öncesi eğitim kurumuyla ilişkilerini geliştireceği beklenmektedir. Ayrıca, öğretmen adaylarının bu tür uygulamalı deneyimler yaşamalarının, konuyla ilgili bilgilenmelerini ve materyal geliştirmeye yönelik beceriler kazanmalarını sağlayacağı düşünülmektedir. Böylelikle, bu tür deneyimler öğretmen adaylarının mesleki yaşamları için gerekli olan hazırlıklarına da katkıda bulunabilir. Sonuç olarak, öğretmen adaylarının çocuklar ve ailelerine yönelik pano hazırlamaları için bir eğitim ortamı hazırlanmasının, çocuk hakları teması ele alınarak bu konuda farkındalık kazanmalarının sağlanmasının ve ürünlerin bilimsel ortamlarda paylaşılmasının eğitsel bir değer taşıdığı söylenebilir.

The aim of this study was to raise the awareness of preschool teacher candidates within the framework of media literacy the importance of which has been noticed recently in Turkey and which has attracted attention of academic circles as a research topic. In addition, by providing opportunities for preschool candidates to design materials on this topic, it also aimed to help them practice what they know and internalize the information they would obtain on media literacy. In this regard, the article introduces the notice board practices of media literacy theme performed by teacher candidates for preschool students and their parents. Teacher candidates made their own choices on designing notice boards either for children or for their parents. Encouraging candidates to design such notice boards and to use them in training and then in their professional life is extremely important for them both to discover their own creativity and to develop their hand skills. Moreover, dealing with the media literacy theme and expecting them to develop materials by informing the candidates on this issue is a step taken towards raising the awareness of teacher candidates who will educate future generations. From this point of view, it could be recommended to provide practices on board and material development and use within the framework of media literacy theme through in-service seminars for teachers currently continuing their professional life; and to share functional teaching materials among teachers on various platforms (conferences, congress, workshops etc.).

ÖZBu çalışmanın amacı, "Materyal Geliştirme" dersinde, öğretmen adaylarının "çocuk hakları" teması çerçevesinde ürettiği özgün ve yaratıcı eğitim materyallerine yönelik örnekleri incelemektir. Bu nitel çalışmada araştırmacılar, öğretmen adaylarının çocuk hakları teması kapsamında sanatsal ve estetik bakış açısıyla geliştirmiş oldukları materyalleri doküman inceleme yöntemiyle değerlendirmişlerdir. Materyaller öğretmen adaylarıyla değerlendirilmiş, bu süreçte yaşamış oldukları deneyimlerle ilişkili görüşleri grup olarak tartışılmıştır. Okul öncesi eğitiminde yaygın olarak kullanılan somut kavramlardan ziyade daha az tercih edilen soyut kavramlar ve kazanımların kullanımına yönelik bilgilendirmelerle öğretmen adaylarının sosyal farkındalıklarının artırılması üzerine çalışılmıştır. Bu süreçte materyallerin tasarımlarında kullanılacak olan tema "çocuk hakları" olarak belirlenmiştir. Araştırmacılar gözetiminde, öğretmen adayları amaca yönelik özgün artık materyaller kullanarak bireysel ya da grup olarak tasarımlarını gerçekleştirmişlerdir. Öğretmen adaylarına temayla ilişkili derinlemesine araştırma yapmaları ve bulduklarını paylaşmaları için zaman verilmiştir. Ders kapsamında, bu araştırmaları paylaşılarak yapacakları ürünlerin eskizleri üzerinden görüşler hep birlikte tartışılmıştır. Erken dönemde, çocukların sanat ve estetikle kurdukları bağlantılar sanata duyulacak ilginin oluşturulmasına ve sanat ve estetikle ilgili önemli becerilerin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Okul öncesi öğretmen adaylarının mesleki yaşamlarında sanat ve estetik konularını uygulamaya geçirebilmeleri için lisans eğitimlerinde bu konulara yönelik zengin içerikli eğitimler almaları, donanımlı olmaları ve deneyim kazanmaları yaratıcı, sanatsal ve estetik duyuları gelişmiş çocuklar yetiştirebilmek için önemli bir fırsat olarak görülmektedir.

BackgroundCoronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic which promotes social distance and hygiene measures affected children’s social life and mental health. Very little is currently known about how the pandemic changed the children’s family relations and plays. The aim of this study is to reveal the impact of the COVID-19 pandemic on family relations and young children’s play behaviors.MethodsFocus group interview was conducted with five mothers of 36 month-old children. Data were analyzed using content analysis.ResultsAnalysis revealed three main themes that (i) understanding the COVID-19, (ii) reflections of the COVID-19 outbreak on the family relations, (iii) reflections of the COVID-19 outbreak on the children’s play and play materials. Children had knowledge about COVID-19 with exposure to news and changing home routines and from explanations of family members. Pandemic restrictions had positive and negative impacts on the family relations. Satisfaction from parenting, being together with family members and children’s receiving more input from their parents and environment were evaluated as positive impacts of pandemic restrictions while parents’ feeling psychologically overwhelmed, children’s exposing oppressive behaviors and having developmental regression reflected to the family relationships negatively. Children’s plays included many concepts related to COVID-19. They experienced the restriction of their outdoor play and bringing some equipments for parks to provide hygiene. There was an increase in screen interaction and the number of toys. Children who deprived from their peers learned how they can interact and play with their peers without any contact.ConclusionsPandemic outbreak had a wide range of negative and positive consequences on family life practices, parents’ emotional well-being, children’s play patterns. These findings can help find effective ways to conserve and promote children’s and their families’ health in pandemic and recovery process.

In Turkey, preschool education teachers take courses on material development during their university education, and as such are expected to prepare materials to meet children's interest and needs and enrich their learning environment. This study aims to reveal preschool education teachers' views on material development courses and the effects of these courses on preschool education teachers' professional lives. The participants in this qualitative study were 19 serving preschool teachers, who had taught in an MEB-affiliated kindergarten. In this study, an interview form was created by the researchers as the data-gathering tool. The interviews were conducted with teachers. After data gathering process, the content analysis was applied to the collected data. According to the results of the study, which is aimed to reveal preschool education teachers' views on material development courses and the effects of these courses on their professional lives, the preschool teachers recognized the importance of material development in preschool education and considered material development courses as significant within the teacher education program. In this context, teacher education programs should include material development courses. The study also reveals how material development reflects on the preschool teaching profession.

The present study aims to investigate the level of teachers' organizational citizenship behaviors and counter-productive work behaviors (CWBs) based on public primary school administrators' and teachers' perceptions and the relationship between these two variables.Research Methods: This study was conducted in a correlational survey model. The sample of this study was formed in the 2018-2019 academic year, consisted of public primary school administrators and teachers who worked in nine different districts