Los estudiantes de básica media presentan desmotivación y poco interés por aprender, adicionalmente presentan falencias en la compresión lectora, lo que conlleva a tener dificultades del correcto aprendizaje de las asignaturas correspondientes a dicho nivel. Pero es importante señalar que bajo rendimiento no puede adjudicarse únicamente a los estudiantes sino también a la forma de enseñar y herramientas que utiliza el docente. En América Latina el 51% de los estudiantes presenta bajo desempeño académico, porcentaje que casi duplica en los países de la OCDE, por lo cuál se propone resolver la pregunta de investigación: ¿Qué estrategias metodológicas contribuyen al desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de básica media de la Unidad Educativa Miguel Ángel Zambrano periodo 2022?, para ello se realizó una investigación descriptiva, de tipo no experimental transversal, que en base a un cuestionario aplicado a una muestra por conveniencia de 49 estudiantes de básica media de la Unidad Educativa Miguel Ángel Zambrano periodo 2022. Se encuentra que los indicadores que mayor refuerzo necesitan por parte del docente son los relacionados con la identificación de párrafos, ordenación de acciones, y extracción de conclusiones del texto. Por lo cual se propone un cuerpo de estrategias que ayuden a fortalecer todos los indicadores y no solo en un área en específica, por lo cual se propone usar estrategias como escalera de serpientes, la ruleta, rompecabezas de textos, el sociograma literario, construye tu propia historia, creando mi pequeño libro ilustrado, la caja mágica, collage de titulare, entre otras, adecuándolas a la realidad de la materia y estudiantes que tenga el docente.
La siguiente propuesta didáctica se ha elaborado con el objetivo de crear una estrategia en el sistema educativo actual, que permita crear aulas inclusivas al lograr cambiar la actitud de quienes rodean a las personas con discapacidades o problemas del aprendizaje sean temporales o permanentes, en la actualidad se ha podido evidenciar que los maestros no están capacitados para trabajar en sus aulas con estudiantes que presentan estas dificultades, ni tampoco hacen nada para lograr que los estudiantes considerados “normales” acepten a quienes tienen estas dificultades en sus juegos o actividades grupales, produciéndose actos de segregación y discriminación con estos estudiantes. La metodología utilizada es la investigación-acción con un enfoque descriptivo y se aplicó la técnica de la simulación de la discapacidad proporcionada por La Dra. María López González especialista en trabajar temas de educación inclusiva, se trabajó con los docentes y estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo, carrera de Lengua y Literatura, sexto semestre, en donde logramos conseguir ambientes propicios para implementar la técnica, los resultados fueron sorprendentes se consiguió sensibilizar a los estudiantes sobre la aceptación de la diversidad, ya que permitió a los participantes vivir una condición discapacitante que les ayudará a comprender y entender de mejor forma a quienes tienen que afrontar esta situación diariamente. La propuesta didáctica esperamos sirva de “modelo” para que pueda ser aplicada en los colegios de la ciudad y provincia y poder ayudar de esta forma a este colectivo tan desprotegido como son los estudiantes con capacidades diferentes, logrando verdaderas aulas inclusivas en la educación de nuestro país.
El presente trabajo se inició en el 2022 ya que uno de los problemas que afrontan las instituciones educativas es la falta de un Plan Estratégico y el desconocimiento en Gestión Administrativa, en razón de que sus directivos no cumplen con las políticas, fines, principios, objetivos y metas, la Unidad de Nivelación y Admisión de la Universidad Nacional de Chimborazo inmersa dentro de esta problemática, no tiene definido su organización interna, con el objetivo de mejorar la gestión administrativa de dicha institución presentamos el siguiente trabajo que lleva por título “Planeamiento estratégico y su incidencia con la gestión administrativa de la unidad de nivelación y admisión, Universidad Nacional de Chimborazo, ciudad de Riobamba-Ecuador”, con la cual pretendemos resolver la problemática de: ¿Cómo incide la falta de planificación estratégica en la gestión administrativa de la unidad? Nuestra investigación se halla fundamentada en la abstracción inicial del cual partió el desarrollo del conocimiento científico disponible sobre el tema de donde se conceptualiza a la gestión administrativa como la capacidad y el proceso de planificación, dirección, organización y control, para la construcción, afirmación y desarrollo de la nueva unidad educativa centrada en las necesidades internas y externas los mismos que son indispensables para tener una gestión de competencia. (Mejía 2005)
Introducción: Se ha podido evidenciar que los maestros en la actualidad no están capacitados para trabajar en sus aulas educativas con estudiantes con problemas de aprendizaje y sobre todo con discapacidades temporales y permanentes, en la actualidad las normas legales son claras y contundentes al exigir la inclusión educativa, No solo la constitución y la ley de educación intercultural bilingüe, manifiestan que las Instituciones educativas están obligadas a formar, educar y promocionar a niños y jóvenes con capacidades diferentes, sino que los deben incluir en sus programas de educación regular. Objetivo: Presentar un proyecto alternativo e innovador en el sistema educativo actual para Capacitación docente en el tratamiento pedagógico de estudiantes con discapacidades temporales y permanentes Métodos: Se utilizó una investigación de tipo descriptiva y experimental ya que se manipuló variables, de igual forma se aplicó un pre test y un post test antes y después de la capacitación docentes sobre el tema discapacidades temporales y permanentes y se realizó una comparación de los dos resultados utilizando el estadístico t de student Resultados: se comprobó que hubo un mejoramiento en los conocimientos de los maestros sobre el tratamiento pedagógico a estudiantes que presentan discapacidades Conclusiones: La capacitación de los docentes de la unidad educativa Leonardo Da Vinci de la ciudad de Riobamba en materia de atención pedagógica a estudiantes que presentan discapacidades permanentes y temporales, fue efectiva por lo cual se espera que este proyecto sirva de “experimento piloto” para que pueda ser implementada en todos los colegios de la ciudad y provincia logrando de esta manera ayudar a este colectivo tan desprotegido y desamparado en los últimos tiempos como son los estudiantes con capacidades diferentes, pudiendo así tener mejores oportunidades de desarrollo y progreso en sus vidas.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas rurales atienden generalmente a la multigraduación (Faber y Shearron 1974) como una característica distintiva de sus aulas. La diversidad de edades, grados y niveles de competencia curricular suelen formar parte de la realidad escolar de estos espacios. La didáctica que el docente concreta y planifica está en relación con el desarrollo de su alumnado, movilizando aspectos que son de específica aparición en estos contextos escolares. La investigación explora el empleo del aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica a emplear en la escuela rural multigrado bilingüe, Unidad Educativa San Guisel Alto, utilizando un enfoque cualitativo, no experimental, propositivo, transversal y de campo empleando como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento el cuestionario, en una población de 11 estudiantes de 5to, 6to y 7mo. Los datos obtenidos de la aplicación del instrumento, se complementan con la observación y la información recabada de la consulta bibliográfica. Los resultados esperados están asociados a proponer la utilización del aprendizaje colaborativo en el proceso de enseñanza de los alumnos de aulas multigrados y fomentar el aprendizaje participativo como herramienta para obtener mejores resultados para estudiantes y profesores mediante el empleo de una guía metodológica.
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