El objetivo de este estudio fue implementar el uso del b-learning en un curso para analizar el impacto en las competencias digitales y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la licenciatura en Enfermería de la Universidad Autónoma de Querétaro. El estudio fue cuantitativo y cuasi-experimental. Se seleccionó un grupo de 54 estudiantes y la recolección de la información se efectuó en tres etapas: 1) se realizó una preprueba mediante la aplicación del Cuestionario para el estudio de la Competencia Digital del Estudiante de Educación Superior (CDAES) y del Cuestionario Honey-Alonso sobre Estilos de Aprendizaje (Chaea); 2) implementación del b-learning en un curso, y 3) se efectuó la posprueba con el CDAES para conocer los efectos de la intervención. Los resultados muestran que el uso del b-learning impactó en las competencias digitales de los estudiantes. La mayor diferencia se logró en la Dimensión 1 (Alfabetización tecnológica) y en la Dimensión 4 (Comunicación y colaboración). Según el género, sin contar un par de excepciones, no existe una diferencia significativa en la comparación de competencias digitales. El impacto más considerable en las competencias digitales lo presentan las mujeres en la Dimensión 1 (Alfabetización tecnológica) con un promedio de 15 unidades. El análisis de regresión lineal múltiple mostró la existencia de una relación entre ser mujer, los años de uso de la computadora y la Dimensión 6 (Creatividad e innovación) posintervención. El estilo de aprendizaje predominante en las mujeres fue el reflexivo (52.6 %) y en los hombres este (25 %) y el reflexivo-pragmático (25 %). Del estudio se puede concluir que el b-learning favorece el desarrollo de competencias digitales, así como la adopción de otros estilos de aprendizaje. Además, promueve gradualmente el trabajo colaborativo de los estudiantes. Finalmente, las instituciones de educación superior para la formación de recursos de enfermería deben elaborar un plan integral que incluya un diagnóstico de competencias digitales y estilos de aprendizaje para la adopción de un uso efectivo y equitativo de la tecnología digital.
La adolescencia es un periodo de múltiples cambios tantos físicos como fisiológicos, caracterizada por inestabilidad emocional. Uno de los desafíos que deben de enfrentar los adolescentes es ejercer su sexualidad en todos sus ámbitos: psicológico, afectivo, es decir, en su desenvolvimiento como hombres o mujeres. Objetivo: identificar las emociones de los adolescentes que han iniciado una vida sexual activa. Métodos: estudio descriptivo y transversal, realizado en una muestra de 155 adolescentes inscritos en una secundaria de la ciudad de Querétaro. Se excluyeron del estudio a aquellos estudiantes que no contaron con carta de consentimiento informado firmado por sus padres; se eliminaron también los instrumentos incompletos. Instrumento elaborado exprofeso, validado y sometido a prueba piloto. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva. Resultados: 61% alumnos del sexo femenino; rango de edad de 12 a 15 años. 40% de los participantes refirieron tener una vida sexual activa. 68% no planificó el primer encuentro sexual. El 8% se sintió presionado para iniciar relaciones sexuales. 61% indicó que “el amor” no influyó en la decisión de iniciar una vida sexual y 51.6% menciona que el “sexo” no es para unir a la pareja. Conclusión: el estudio confirma el hecho de que la información sobre sexualidad que reciben los adolescentes es recibida mayormente por los amigos y que es necesario reforzar el aspecto educativo de los adolescentes con respecto a este fenómeno. LUXMÉDICA AÑO 10, NÚMERO 30, MAYO-AGOSTO 2015, PP 23-30
En la actualidad, el uso del b-learning se encuentra ampliamente difundido en los distintos niveles educativos. Sin embargo, en la educación superior todavía existe una brecha alfabetizacional digital, debido a los atributos del estudiantado y a factores institucionales; en la formación de enfermería se carece de una cultura digital. El objetivo de este estudio fue analizar, desde la perspectiva de género, los efectos del uso del b-learning en estudiantes de la Licenciatura en Enfermería de la Universidad Autónoma de Querétaro. El diseño se basó en la investigación acción participativa con un grupo de 28 estudiantes de una asignatura de la carrera. Los resultados parciales cualitativos presentan cinco grupos de categorías: 1) Tecnología digital, 2) Aprendizaje, 3) Factores institucionales, 4) Familia y 5) Género. Estos sugieren que existe desventaja entre mujeres y hombres para resolver las tareas académicas con el uso del b-learning debido a factores diferenciados, a las particularidades y dinámica de la familia, así como al impacto que causan las características de la institución educativa. Se concluye que las universidades enfrentan no solo la falta de recursos para lograr una cultura digital, además, en el caso particular de enfermería, para sobrellevar los efectos de la dinámica e idiosincracia de cada familia a la cual pertenecen los estudiantes, lo cual tiene un efecto importante.
Introducción. 1l estrés es un fenómeno inevitable en la vida del individuo, independientemente de su nivel de formación, edad, sexo, etc. Tal es el caso de los estudiantes de enfermería, quienes viven el estrés como estudiantes teóricos y al enfrentarse a las prácticas clínicas. Objetivo. Presentar información sobre los posibles factores que coadyuven al estrés en alumnos de enfermería durante sus prácticas clínicas, generando un punto de reflexión y sugerencias de acción. Material y métodos. Revisión actual de la literatura de artículos obtenidos de diversas bases de datos. Resultados. El estrés en los estudiantes universitarios está dado por múltiples factores, personales, académicos o del medio ambiente. En la realización de las prácticas clínicas, dicho estrés se genera por la tensión que vive el alumno al tener contacto con el dolor ajeno o por no saber controlar las emociones sobre el paciente. Dentro de los factores de estrés, juegan un papel importante el personal de salud y los asesores de práctica. Conclusión. La institución educativa debe procurar los medios para detectar la presencia de estrés en los estudiantes, ya que la literatura señala que si éste se vuelve crónico, afectará la vida profesional y personal de los futuros profesionistas. En este sentido, es necesario empoderar al estudiante con estrategias que le permitan tener recursos para manejar el estrés, dependiendo de las situaciones que vivan día a día. LUX MÉDICA, AÑO 9, NÚMERO 28, SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2014 PP 23-31
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
334 Leonard St
Brooklyn, NY 11211
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.