Amphibians may be more vulnerable to climate-driven habitat modification because of their complex life cycle dependence on land and water. Considering the current rate of global warming, it is critical to identify the vulnerability of a species by assessing its potential to acclimate to warming temperatures. In many species, thermal acclimation provides a reversible physiological adjustment in response to temperature changes, conferring resilience in a changing climate. Here, we investigate the effects of temperature acclimation on the physiological performance of tadpoles of a stream-breeding savanna tree frog (Bokermannohyla ibitiguara) in relation to the thermal conditions naturally experienced in their microhabitat (range: 18.8–24.6°C). We quantified performance measures such as routine and maximum metabolic rate at different test (15, 20, 25, 30, and 34°C) and acclimation temperatures (18 and 25°C). We also measured heart rate before and after autonomic blockade with atropine and sotalol at the respective acclimation temperatures. Further, we determined the critical thermal maximum and warming tolerance (critical thermal maximum minus maximum microhabitat temperature), which were not affected by acclimation. Mass-specific routine and mass-specific maximum metabolic rate, as well as heart rate, increased with increasing test temperatures; however, acclimation elevated mass-specific routine metabolic rate while not affecting mass-specific maximum metabolic rate. Heart rate before and after the pharmacological blockade was also unaffected by acclimation. Aerobic scope in animals acclimated to 25°C was substantially reduced, suggesting that physiological performance at the highest temperatures experienced in their natural habitat is compromised. In conclusion, the data suggest that the tadpoles of B. ibitiguara, living in a thermally stable environment, have a limited capacity to physiologically adjust to the highest temperatures found in their micro-habitat, making the species more vulnerable to future climate change.
O desenvolvimento da linguagem infantil é um processo dinâmico, gradativo e contínuo, determinado pela interação de fatores genéticos, sociais e ambientais. Objetivo: Avaliar a associação de fatores socioeconômicos e socioculturais sobre o desenvolvimento da linguagem de crianças em uma creche pública no município de Marabá (PA). Método: Trata-se de uma pesquisa de caráter transversal, realizada com 62 crianças entre 3 a 6 anos. Os instrumentos utilizados foram o Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II, o Instrumento de Medição do Nível de Pobreza e o Questionário de Características Biopsicossociais da Criança. Para análise estatística foram utilizados os testes Qui-quadrado, Fisher, Teste G e Teste U, todos com nível de significância de 5%. Além disso, foi realizada a Análise de Cluster para criar agrupamentos na amostra. Resultados: Em relação ao nível de pobreza, 56 (90.32%) das crianças apresentavam renda baixa superior. Quanto ao Denver II, (24.20%) apresentaram desfecho linguístico com atraso e 13 (20.97%) resultado risco, assim, 28 (45.17%) foram reunidas no grupo questionável. Onze (57.90%) das crianças que foram abandonadas totalmente pelo pai, obtiveram resultado na área da linguagem questionável, juntamente com 20 (60.60%) cujos pais trabalhavam por tarefa. Através da Análise de Cluster, verificou-se a existência de três grupos diferentes de indivíduos, averiguou-se que as variáveis selecionadas são significativamente discriminantes, e, que a própria função discriminante é altamente significante. Conclusão: Fatores socioeconômicos e variáveis sociais possuem influência direta sobre o desenvolvimento da linguagem infantil.
The university extension project promotes the exchange of knowledge and experiences between academic and population communities, thus facilitating the learning process. The theoretical-practical course developed by the extension project of Taxidermy of domestic and wild animals brings innovation in science teaching, integrating teachers and students of the Agricultural Technical College "José Bonifácio" (CTA) with students and teachers of the Faculty of Agricultural and Veterinarians Sciences at UNESP in Jaboticabal (FCAV). A virtual room was created in Google Classroom, in which all class material and activities were available to students. Twenty-two students from the 1st, 2nd and 3rd years of CTA High School and 12 undergraduate students from FCAV participated in the theoretical-practical course on taxidermy, the activities carried out by the students were analyzed in order to understand the impact of the different didactic resources used in the student learning. At the end of the course, a questionnaire was applied so that students could evaluate their experiences with the course, strengths and areas for improvement. And in general, the students demonstrated good performance, showing that the classes were effective and the students achieved significant learning. The course was able to overcome the challenges of distance learning, by motivating and arousing students' interest in animal morphology.
O desenvolvimento infantil contempla quatro grandes áreas: motor grosseiro, motor fino-adaptativo, pessoal-social e linguagem, sendo todas influenciadas por caracteres intrínsecos e extrínsecos. A linguagem é um instrumento social utilizado em interações comunicativas e diversos fatores podem influenciar nesse processo, como o gênero. Os estímulos ofertados a meninos e meninas são distintos, baseados em diferenças socioculturais instituídas ao longo dos séculos. Objetivo: Avaliar a associação entre o gênero e o desenvolvimento linguístico em crianças de uma creche pública no município de Marabá (PA). Método: Trata-se de um estudo transversal, realizado em 62 crianças, com idade entre 3 a 6 anos. O intrumento utilizado foram o Questionário socioeconômico e o Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II. Foi utilizado o Teste U (Teste não paramétrico de Mann Whitney) com nível de significância de 5%. Resultados: As meninas obtiveram maiores médias de acertos, destacando-se: compreende 3 adjetivos (0.94±0.25), reconhece 4 ações (0.94±0.25) e define 3 objetos pelo uso (0.97±0.18). Conclusão: Crianças do sexo feminino possuem desfecho mais favorável no processo de aquisição da fala comparado ao sexo masculino.
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