El trabajo de titulación se ha organizado en dos asignaturas: Titulación I y II, que se dan en talleres para que el estudiante vaya perfeccionando su proceso de investigación. La investigación tiene como objetivo examinar la necesidad de incidencia de creatividad del estudiante en el curso de Titulación I, facilitando la culminación de estudios profesionales en la universidad. El estudio se basó en un método investigativo mixto, de tipo no experimental transaccional descriptivo. El resultado demostró que los estudiantes son capaces de perfeccionar sus propuestas de perfil del proyecto para sus investigaciones de titulación y culminación de carrera cuando tienen un acompañamiento adecuado durante el proceso, lo que les ayudaría a rectificar sus errores.
El objetivo de esta investigación es exponer en qué grado la satisfacción por la investigación contribuye a motivar el desarrollo de las competencias investigativas de los docentes del pregrado de las carreras de la Universidad Regional Autónoma de los Andes, Extensión Santo Domingo. Dentro de los métodos principales que se utilizaron se encuentran la observación participativa y la encuesta diseñada por Iadov para medir satisfacción, que aportaron los datos necesarios valorados mediante los métodos inductivo – deductivo y el análisis y síntesis.
If culture is defined as a way of training to obtain knowledge through educational channels, the concept is associated with educability. Therefore, teaching cognitive, attitudinal, and procedural knowledge directly indicates teaching and learning culture to acquire norms and patterns of sociocultural behavior. The purpose of this study was: to debate about the way interaction among students and teachers in synchronous classes based on life’s materials, topics, and methods, and critical or reflective thinking can be adapted by the teacher to the students’ closest environment to communicate in English as an international language. If a language is taught, spoken, and learned in the country, culture surrounding the context is taught. If this language is not spoken in the place, the knowledge system also transmits norms and values, different from those of the language. So, the students get, culturally and socially, modes of action, principles, and knowledge through international language learning. Thus, teaching and learning English as an international language means the way possible interaction has opportunities for every student’s growth and the way their personality formation gets integral results. English taught and learned as an international language denotes reaching the students’ world and needs to communicate in English as a meaningful international language.
En la Universidad Regional Autónoma de los Andes se ha organizado la formación investigativa del estudiante desde el primer nivel del pregrado hasta su graduación con un nuevo currículo y estrategias de intervención que permitan mejores resultados en la formación. En este trabajo investigativo se declara como objetivo comparar en la práctica investigativa bajo las condiciones actuales y anteriores, la relación entre los conocimientos y habilidades aportados en la formación investigativa en la Universidad con las asignaturas de corte investigativo y las actitudes que presentan los estudiantes para la actividad de investigación. Se trabajó bajo un diseño preexperimental descriptivo un estudio trasversal comparativo durante dos semestres. Los autores utilizaron entre los métodos, la observación y recopilación de experiencias en el desempeño formativo bajo las características de un curso presencial y otro virtual, también se realizaron técnicas de medición como las pruebas pedagógicas y las encuestas con la muestra en los cinco niveles de la carrera de Derecho y el grupo de quinto en este semestre virtual en la sección matutina presencial en la Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES), Santo Domingo. Se pudo confirmar con los instrumentos aplicados que el desarrollo de los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales en la investigación guarda relación de sistema único para crear competencias. De ello, se coligió que los conocimientos actitudinales son los que mayor dificultad presentan en la actualidad para el éxito de la actividad investigativa del estudiante universitario. La principal conclusión en la investigación y formación en busca de mayor integralidad para el estudiante universitario propone mejoras interrelacionadas de sus actitudes, conocimientos y habilidades para el desempeño profesional. PALABRAS CLAVE: actitudes, conocimientos, habilidades, formación investigativa, competencia investigativa. Creation of investigative attitudes, skills and knowledge in face-to-face and virtual courses with Law students in Santo Domingo, Ecuador ABSTRACT At the Regional Autonomous University of the Andes, student research training has been organized from the first undergraduate level to graduation with a new curriculum and the intervention strategies that allow better results in training. In this research work, the objective of comparing the relationship between knowledge and skills provided in research training at the University with the researching subjects and the attitudes that students present for the research activity in that practice under current and previous conditions is declared. A comparative cross-sectional study was carried out under a descriptive pre-experimental design for two semesters. The authors used among the methods, observation and collection of experiences in the training performance under the characteristics of a face-to-face course and a virtual one, measurement techniques such as pedagogical tests and surveys were also carried out with the sample in the five levels of the Law degree and the fifth group in this virtual semester in the morning section at the Regional Autonomous University of the Andes (UNIANDES), Santo Domingo. It was possible to confirm with the applied instruments that the development of conceptual, procedural and attitudinal knowledge in research is related to a single system to create competencies. From this, it was concluded that attitudinal knowledge is the one that currently presents the greatest difficulty for the university student’s success of the research activity. The main conclusion in research and training in search of greater integrality for the university student proposes interrelated improvements in their attitudes, knowledge and habits for professional performance. KEYWORDS: attitudes, knowledge, skills, research training, research competence.
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