Frédérique Vernay, Jean-Yves Roussey« Présentation d'un support informatique de reconnaissance de mots écrits pour des enfants non verbaux avec autisme »,
En France, depuis 2005, la scolarisation en classe ordinaire des élèves présentant un handicap s’est développée. Ainsi, cette recherche étudie la représentation sociale du handicap et des stéréotypes qui y sont liés auprès des adolescents non handicapés. Aussi, leur évolution est étudiée en repérant l’effet des facteurs contact, visibilité et importunité du handicap. Dans cinq collèges scolarisant des élèves présentant des déficiences correspondant à la combinaison de ces facteurs, 549 adolescents ont renseigné un questionnaire en début et fin d’année. Les résultats ont montré que la représentation sociale du handicap était essentiellement composée de types de déficiences et s’organisait autour de l’élément « fauteuil roulant ». Son évolution dépend de la combinaison des facteurs étudiés. En effet, une évolution est repérée pour toutes les conditions où les élèves étaient en contact direct avec un camarade handicapé. En revanche, le handicap doit être visible pour repérer un tel résultat en cas de contact indirect. Quant aux stéréotypes liés au handicap, les résultats indiquent que les élèves ont majoritairement attribué des traits de personnalité négatifs aux personnes handicapées et ressentent pour elles des émotions négatives. Ces stéréotypes évoluent peu en cours d’année mais tendent à être moins négatifs en fin d’année scolaire dans certaines conditions. Ces résultats sont discutés ainsi que leurs implications.
Résumé Les difficultés que rencontrent les personnes avec autisme pour communiquer avec autrui sont souvent mises en relation avec un fonctionnement cognitif particulier fondé par exemple sur de meilleures capacités de traitement des stimuli visuels que des stimuli auditifs. Cet article présente un dispositif prenant en compte les capacités de traitement des enfants non verbaux avec autisme pour leur permettre de reconnaître des mots écrits. Ce dispositif assisté par ordinateur, est basé sur la présentation de mots écrits en association avec leurs formes orales et leurs référents. Il mérite d’être testé systématiquement pour explorer les possibilités d’un accès aux symboles arbitraires chez les personnes non verbales avec autisme.
This article explores the social representation of disability and the stereotypes held by nondisabled students. We were particularly interested in how these might change as a result of the interaction between contact, visibility and hindrance. We recruited 549 junior high students from schools that included pupils with disabilities. Results showed that social representation and disability stereotypes were indeed contingent upon the interaction of the three factors. The wheelchair, which was at the core of the student’s social representation of handicap at the beginning of the year, eased out and was replaced by references to mental disability and/or other terms when there was direct contact with a disabled peer. In the case of indirect contact, the disability had to be visible to observe similar results. Concerning disability stereotypes, the majority of participants initially attributed negative personality traits to people with disabilities and expressed negative emotions towards them. There was a tendency for them to become less negative under certain conditions at the year’s end. We discuss these results and their implications.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.