La conception d'un logiciel éducatifsuppose la mise en oeuvre de connaissances relevant de plusieurs domaines : l'informatique, et plus particulièrement la représentation des connaissances etles interfaces homme-machine, la didactique, la psychologie cognitive, les sciences de l'éducation, pour ne citer que les principaux. À l'occasion d'un projet portant sur la résolution de problèmes de chimie, la conception etla réalisation d'un environnementd'apprentissage interactifontremis en avant quelques questions, connues pour la plupart, mais vues sous un angle différent. Dans ce texte, nous présentons certaines de ces questions, à la frontière entre la didactique et l'ergonomie cognitive, ainsi que quelques-unes des réponses possibles : quel espace de connaissances pourle problème de chimie ? Quelle est la nature de la complexité de ce problème pour les élèves ? Quel langage permet de représenter le système physico-chimique associé à une réaction ? Comment représenter l'aspect temporel et dynamique de la réaction ? AbstractThe design ofeducational software involves the construction ofknowledge bases requiringinputfrom severalareas ofresearch : computerscience, more specifically knowledgerepresentation, human-computerinteraction, didactics, cognitivescience andpedagogy to mention only the major ones. Thisprojectofconceivingandimplementinganinteractive learning environmentfor problem solving in the field of chemistry gives the opportunity to put forward a few questions most of which have been asked before, but are considered here under a different angle. In this paper, we introduce some of the questions bordering didactics and cognitive ergonomics as well as a few of the possible answers. What is the knowledge space for a chemistry problem ? What is the complexity level of this problem for the students ? Whatlanguages enable us to represent the physicochemical system associated to a reaction ? How can the temporal and dynamic aspect of the reaction be represented ? ResumenLa realización de un programa informático educativo supone la implementación de conocimientos relativos a varios dominios : la informática, y particularmente la representación de conocimientosylas interfases hombre-máquina, la didáctica, la psicología cognitiva, las ciencias de la educación, porno citarque lasprincipales.Palabrasclaves :química, mediodeaprendizaje, reacciónquímica, representación de conocimientos, resolución de problemas.
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