Este artigo analisa a visão de Butler sobre o conceito de performance à personagem Olivia Evans (interpretada pela atriz Patrícia Arquette), do longa “Boyhood” dirigido por Richard Linklater e filmado entre os anos de 2002 e 2014. Por meio de uma revisão da literatura a respeito, objetivou-se experienciar a ideia de performance por meio da trajetória da personagem na trama. O artigo apresenta o conceito de performance e suas possibilidades na literatura filosófica correlata, e propõem-se um possível enlace com a personagem de Olivia Evans, tomando-a uma Personagem que ultrapassa a esfera dos afetos promovidos por uma ficção, mas que funciona emulando os conceitos apresentados.
A literatura menor em Deleuze e Guattari: por uma educação menor educação | Santa Maria | v. 41 | n. 3 | p. 685-696 | set./dez. 2016 Trata-se de uma investigação sobre o conceito deleuze-guattariano de literatura menor e suas implicâncias na esfera educacional brasileira elaborados na obra do filósofo brasileiro Silvio Gallo. Para Gallo, deslocar as características da literatura menor para o campo educacional significa uma reelaboração da própria atividade docente ao lançar na questão da prática diária do professor e com a própria instituição escolar uma atividade iminentemente política. De acordo com Gallo este é o alicerce da prática de uma educação menor que está em contraponto direto ao que poderia ser caracterizado como uma educação maior, cujo campo de constituição ocorreria nos tramites estatais, das políticas públicas da educação, dos ordenamentos e dispositivos curriculares. Espera-se nesse artigo rastrear as possibilidades e deslocamentos que tal conceito promove na prática educativa. PALAVRAS-CHAVE:Deleuze; Gallo; Educação. This is an investigation into the deleuze-guattarian concept of minor literature and its implications in the Brazilian educational sphere developed in the Brazilian philosopher Silvio Gallo work. For Gallo, move older literature characteristics for the educational field means a reworking of his own teaching activity to launch the issue of the daily practice of the teacher and the school institution itself an imminently political activity. According to Gallo, this is the foundation of practice lower education in direct opposition to what might be a higher education, whose constitution field occur in state formalities, public policy education and legal systems and curricular devices. It is hoped this article to trace the possibilities and shifts that this concept promotes the educational practice. AbstractResumo
resumo O artigo investiga os mecanismos de representação política e identitária que ocorrem por meio da prática literária em comunidades indígenas brasileiras, precisamente nas obras de Olívio Jekupé. Trata também dos deslocamentos políticos que esta literatura de autoria indígena provoca no imaginário nacional e em uma perspectiva literária alicerçada no lócus enunciativo ocidental. Referenciando-se nos conceitos de devir, devir-animal e literatura menor de Deleuze e Guattari, busca-se apresentar como tal conjunto literário pode se experienciar como uma menoridade literária.
Organizada desde 2016, Ensino de Química em Revista é uma edição do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Química da UFRJ (PEQui – IQ – UFRJ). São reunidos aqui textos de egressos do Programa e manuscritos que atenderam ao edital específico para este sexto volume, revistos às cegas por pares do Comitê Científico Editorial. Ensino de Química em Revista está ciente do seu papel de veículo para discussões que se dedicam aos aspectos plurais da formação de professores de química. Adotamos como princípio que esta divulgação deve enriquecer o olhar do outro pelo compartilhamento da produção de pesquisadoras e pesquisadores, já bem estabelecidos ou em formação. Desejamos a todas e todos excelente leitura e reflexão. Os organizadores
Objetivamos nesse artigo um estudo ensaístico das possibilidades de implementação da lei 11.645/08 no que se refere à temática indígena nas aulas de história da educação básica, por meio de um estudo crítico ao livro didático de história e das categorias de análise presente na história indígena, a saber, resistência e do protagonismo. A escolha pelo conceito do protagonismo e resistência indígena como fio condutor surge diante de uma dupla necessidade enquanto professora, historiadora e filósofa: o primeiro passo é construir um viés crítico à imagem dos povos indígenas em um dos livros didáticos de história aprovados no último PNLD/História-2018, historicizando às categorias de análise costumeiramente apresentadas e, o segundo passo: estabelecer subsídios para se pensar criticamente a produção de um “vazio” discursivo no que se refere ao protagonismo e os movimentos de luta e resistência indígenas. Por meio de uma revisão bibliográfica crítica e relacional ao tema, optou-se por uma abordagem ensaística, porém fundamentada em uma revisão da literatura que aponta como principal suporte os estudos de Grupioni (2004), Munduruku (2009; 2012) e Santos e Felippe (2017), dentro outros. Espera-se contribuir para a ampliação sobre as discussões da implementação da lei 11.645/08 e o livro didático de história, assim como apontar subsídios para o ensino de história comprometido com essa demanda legal.
Recebido em 18 de dezembro de 2017 Aprovado em 18 de junho de 2018 Publicado em 17 de agosto de 2018ReSUMO: A proposta desse artigo é discutir as possibilidades e experimentações do ensino de filosofia na educação básica, centrando-se no currículo proposto para o ensino oficial, a partir das noções de currículo menor e educação menor tematizadas por Silvio Gallo por meio da obra dos filósofos franceses G. Deleuze e F. Guattari. Busca-se por meio da revisão da literatura a respeito, considerações e diálogos possíveis ao ensino de filosofia como experiência cultural e pluriversal. Espera-se com tal discussão experenciar o conceito de currículo menor como uma aposta ética e filosofia para um ensino de filosofia condizente com um cenário de mudanças. Palavras-chave: Currículo Menor; Ensino; Filosofia.ReSUMen: La propuesta de este artículo es discutir las posibilidades y experimentaciones de la enseñanza de filosofía en la educación básica, centrándose en el currículo propuesto para la enseñanza oficial, a partir de las nociones de currículo menor y educación menor tematizadas por Silvio Gallo por medio de la obra de los filósofos franceses G. Deleuze y F. Guattari. Se busca por medio de la revisión de la literatura al respecto, consideraciones y diálogos posibles a la enseñanza de filosofía como experiencia cultural y pluriversal. Se espera con tal discusión experimentar el concepto de currículo menor como una apuesta ética y filosofía para una enseñanza de filosofía que concuerda con un escenario de cambios. Palabras-clave: Currículo Menor; Enseñanza; Filosofía. Um olhar sobre o ensino de filosofia no BrasilEnsinar a filosofar exige que se filosofe também. Que se tenha a coragem de pensar por conta própria, de propor ideias, de tomar posições, de fazer críticas e de recebê-las. Exige que nos exponhamos publicamente, oralmente e por escrito (...) para filosofar não se exige
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