O presente relato aborda uma experiência de adaptação curricular voltada para uma intervenção pedagógica de apoio escolar em contraturno para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Teve por obtivo principal indicar alguns aspectos de adaptação curricular, com base no Programa Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children (TEACCH). Estes aspectos foram testados com um grupo de crianças com TEA que frequenta uma instituição especializada, sem fins lucrativos, situada numa cidade da região centro-oeste do interior do estado de São Paulo. Esse grupo era composto por seis crianças com TEA, atendidas há mais de um ano pela instituição, com idade entre sete e nove anos, com perfil de crianças alfabetizadas, com nível de autismo leve. Os materiais foram utilizados em atividades desenvolvidas numa sala de atendimento pedagógico. Os procedimentos metodológicos utilizados iniciam com uma avaliação multidisciplinar frente ao currículo generalista. Em seguida é elaborado um currículo individual, para então planejar propostas de adaptações com base no Programa TEACCH. Este relato permitiu indicar alguns materiais que podem fornecer suporte, em disciplinas como: Artes, Geografia e Língua Portuguesa.
Essa pesquisa aborda a temática de independência em relação às atividades de vida diária em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). O estudo teve como objetivo elaborar e apresentar o perfil de um grupo de crianças com TEA em relação ao nível de independência nas atividades de vida diária (AVD). Cinco crianças passaram por uma avaliação com o uso de um instrumento específico. A coleta foi realizada numa instituição sem fins lucrativos, localizada numa cidade da região centro-oeste do estado de São Paulo. As atividades foram realizadas de maneira mais espontâneas possíveis para fidedignidade dos dados e foram entrevistados pais e responsáveis de criança com TEA, bem como seus professores, visando àqueles que tenham maior contato com ela em suas AVD. Os resultados indicaram duas crianças independentes, duas semi-independentes e uma dependente e identificaram também diferentes perfis caracterizados pela influência dos sintomas do espectro e do meio em seu desenvolvimento. O aspecto mais afetado foi o vestuário, entendendo que a influência da família é de extrema importância no desenvolvimento deste. Por fim, a intenção além de traçar o perfil das crianças é trazer essa devolutiva para os profissionais, pais e responsáveis, afim, de contribuir para o trabalho colaborativo e futuras intervenções promovendo melhora em ambas as partes.
este artigo tem por objetivo discutir sobre a formação inicial e permanente de professores em Educação Especial. A questão principal de investigação foi identificar os aspectos históricos e normativos quanto a essa formação docente. Isso se torna ainda mais relevante, porque em tempos de inclusão e multiculturalidade suscita a necessidade de uma formação docente para atuar nesse contexto, de modo que essa formação ofereça subsídios teóricos e práticos para a atuação pedagógica contemplando o ensino para todos. Para tanto, esta pesquisa apresenta um estudo bibliográfico e uma análise documental que aponta aspectos, tanto na formação inicial, quanto na formação permanente, relacionados ao preparo dos profissionais em ambas as modalidades para o trabalho docente no contexto inclusivo. A pesquisa apontou como principais resultados que a formação inicial deveria continuar na formação permanente, em um contínuo aprender, de forma proximal e colaborativa, numa perspectiva de acoplar universidade e escola, teoria e prática, em favor da inclusão escolar.
RESUMOEste artigo apresenta as ações e os resultados do projeto de extensão "Capacitação Tecnológica das Organizações Econômicas", financiado pelo Governo do Estado do Paraná, por meio da Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, mediante programa Universidade Sem Fronteiras e executado pela Universidade Estadual do Norte do Paraná -UENP. A ação visou capacitar os gestores em relação às funções administrativas e assessorar as práticas de gestão nas áreas funcionais das organizações, estimulando a adoção de tecnologias de gestão difundidas e inovadoras. Para tanto, foi realizada uma pesquisa descritiva, de caráter qualitativa e quantitativa, mediante emprego da estratégia de campo e observação participativa. Como principais resultados,destacam-se o atendimento de 26 organizações pelo projeto e a realização de 208 procedimentos pela equipe em relação às práticas de gestão empregadas. Os principais problemas observados e trabalhados foram a falta de controles financeiros e políticas inadequadas de comercialização de produtos e serviços, que limitam a capacidade de crescimento dos empreendimentos.Palavras-chave: organização familiar; problemas de gerenciamento; controle financeiro.
O presente artigo consiste no resultado de um estudo que objetivou a análise do Banco de Tecnologias Sociais (BTS). Para tanto, foi realizada uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa e o emprego das estratégias análise documental e entrevista. Entre os resultados evidenciou-se que o BTS é uma base de dados que contempla informações detalhadas sobre as Tecnologias Sociais (TS) certificadas no âmbito do Prêmio Fundação Banco do Brasil de Tecnologias Sociais. Ao todo já foram certificados 1354 TS, em 9 edições do prêmio, das quais 986 encontram-se ativas no BTS. Essas contemplam soluções na área de meio ambiente, educação, alimentação, energia, habitação, recursos hídricos, renda e saúde. Sendo a área da educação a que mais tem TS certificadas, seguida de renda e meio ambiente, com 331, 208 e 157 projetos de TS em cada uma respectivamente.
O presente artigo analisa o envolvimento das Universidades Públicas em relação aos projetos de Tecnologia Social. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de caráter descritiva, com abordagem quantitativa, junto a um universo de 500 Tecnologias Sociais, por meio de análise documental. Entre os resultados obtidos destaca-se: foi identificado um total de setenta e sete projetos de TS que tiveram envolvimento da universidade pública, sendo a participação em sua maioria, 52 projetos, na condição de parceira. Apenas em vinte e cinco projetos a universidade tomou a iniciativa como responsável. As instituições com maior participação foram: Universidade Estadual de Londrina, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Universidade Federal de Mato Grosso e Universidade Federal de Viçosa. Em relação às demandas sociais, os projetos privilegiaram: renda, educação, meio ambiente e alimentação. Foram identificados quinze tipos de públicos diferentes atendidos, constituídos de mais de 349.000 pessoas, com maior ênfase para agricultores-familiares (27 projetos), estudantes (24 projetos) e famílias de baixa renda (20 projetos). Além destes, merece destaque, qualitativo, os projetos que atenderam: indígenas, quilombolas, gestantes, analfabetos e idosos. A diversidade de aplicações por meio da TS indicou a importância desta, como instrumento de aplicação da extensão universitária e o cumprimento do papel social da universidade pública
O Brasil apresenta diversos problemas sociais e a Tecnologia Social (TS) coloca-se como uma alternativa para a construção e a implantação de soluções que visam reduzir as desigualdades e melhorar a qualidade de vida das comunidades. Contudo, carece de metodologias adequadas que possam orientar seu processo de criação. Assim, o presente artigo tem o objetivo de apresentar uma ferramenta de modelagem de projetos para utilização na criação das TS, desenvolvida com base nos Modelos de Negócios Canvas e Canvas Social. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de caracter descritiva, com abordagem qualitativa por meio de análise bibliográfica narrativa. Como resultado do estudo é apresentado o Canvas-TS que tem como diferencial o atendimento aos aspectos de apropriação, participação e aprendizagem das pessoas envolvidas com os projetos de TS. Seu design está estruturado em quatro grupos de elementos que visam responder questões chaves envolvidas na criação de um projeto, sendo: como (necessidade, solução do problema, parcerias e medição de resultados), o que (proposta de valor), por quem (corresponsáveis, participação, canais e apropriação) e quanto (gastos e financiamento).
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