A presente pesquisa é de natureza qualitativa, de cunho bibliográfica, com enfoque na prática da pesquisa em história da educação, conforme as orientações sugeridas por Luca (2020). O presente artigo aborda as imagens das práticas pedagógicas e da relação professor-aluno no ambiente escolar brasileiro do século XIX, trazidas pela literatura de ficção, com destaque para o gênero romance. A metodologia foi desenvolvida em duas etapas, integradas entre si. Na primeira, foi feita a seleção de três romances publicados no século XIX: Memórias Póstumas de Brás Cubas e Conto de Escola, de Machado de Assis; O Ateneu, de Raul Pompéia; O Coruja, de Aluísio Azevedo e A Normalista, de Adolfo Caminha. Na segunda etapa, após a leitura analítica de cada uma das obras, foram apontadas passagens na narrativa que traduzem as imagens de situações do ambiente da escola brasileira, identificando-se as práticas e a relação professor-aluno. Em cada análise foi possível identificar passagens que denotam o modelo escolar existente. Os achados da pesquisa reforçam as múltiplas visões dos referidos escritores que, por meio de suas obras, apontam a configuração e a reconfiguração do sistema educacional, frente ao desenho político de um projeto republicano brasileiro.
Resumo: Este trabalho analisa os textos "Estória do ladrão e do papagaio", de José Luandino Vieira, e "O apocalipse privado do tio Geguê", de Mia Couto, a partir do estudo das representações da memória, entendendo memória como registro do vivido, preservação de imagens e reconstrução da experiência humana. Assim, é de nosso interesse verificar como a memória é trabalhada nas obras dos dois escritores. Para orientação da nossa análise, adotamos o método comparativo e, como fundamentação teórica, as contribuições de Jacques Le Goff, Boaventura de Sousa Santos e Vima Lia Martin. Palavras-Chave: Representação da memória; Luuanda; Cada homem é uma raça. Introdução Este trabalho analisa os textos "Estória do ladrão e do papagaio", de José Luandino Vieira, e "O apocalipse privado do tio Geguê", de Mia Couto, a partir do estudo das representações da memória. Entende-se a memória como registro do vivido, preservação de imagens e reconstrução da experiência humana. Segundo Jacques Le Goff, no livro História e Memória (2003), o conceito de memória se refere a um conjunto de funções psíquicas que permite ao indivíduo atualizar impressões ou informações passadas, ou reinterpretadas como passadas. Além da memória individual, o estudioso francês aborda o conceito de memória coletiva, que é composta pelas lembranças que foram vividas pelo indivíduo ou que lhe foram repassadas, mas que não lhe pertence exclusivamente, uma vez que são entendidas como propriedade de uma comunidade, um grupo. Assim, é de nosso interesse verificar como a memória é trabalhada nas obras de Luandino Vieira e Mia Couto. Para orientação da nossa análise, o método de procedimento utilizado será o comparativo. Sendo assim, buscaremos subsídios no corpus teórico da literatura comparada, ciência que propicia a visão de interdisciplinaridade necessária à abordagem do texto literário e das confluências * Pós-Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Doutora em Letras pela UFC. Professora da rede estadual de Ensino do Ceará. Integrante do Grupo de Pesquisa Estudos de Residualidade Literária e Cultural (GERLIC -CNPq). É organizadora das publicações periódicas do Grupo Ceará em Letras.
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