REFERENCIAL: O comportamento de superdotação reflete interação entre capacidade acima da média, elevados níveis de criatividade e comprometimento com a tarefa. O atendimento, como forma de suplementação, pode ser feito através de atividades experimentais que conduzam a desestabilização, a reflexão crítica, a curiosidade, entre outras. OBJETIVO: Avaliar uma atividade pedagógica envolvendo experimentos químicos como ferramenta de atendimento à alunos superdotados. MATERIAL E MÉTODOS: Pesquisa participante qualitativa, realizada com aplicação de questionários semiestruturados. Os sujeitos da pesquisa foram crianças e adolescentes, identificados como superdotados, atendidos pela Escola de Inclusão da Universidade Federal Fluminense, em atividade oferecida durante o IV Curso de Verão em 2016. As respostas dos pré-testes e pós-testes foram analisadas e categorizadas, pela comparação com gabarito predefinido. RESULTADOS E DISCUSSÃO: A transcrição de algumas respostas dos questionários ratifica a proposição de que a atividade experimental mediada pelo professor pode tanto promover a mudança conceitual como a apropriação de novos conceitos. Tal mudança corrobora para a desconstrução do mito de que o indivíduo superdotado não necessita de atendimento. CONCLUSÃO: Após a atividade, o percentual de participantes que demonstrou ter um conhecimento total sobre o assunto aumentou, bem como diminuiu o número de participantes que demonstrou ter conhecimento nulo.
O Sputinik despertou a atenção para alunos superdotados e provocou grandes mudanças no ensino de Ciências. O Clube de Ciências passou a ser espaço pedagógico para o desenvolvimento social de potencialidades humanas de alunos com vocação científica. Para Gardner, superdotação em grau elevado nos diversos tipos de inteligências em um mesmo indivíduo, é como potencial biopsicológico para processar informações ativadas na solução de problemas ou criar produtos valorizados numa cultura. Para Renzulli, comportamentos de superdotação se manifestam no desempenho humano, podendo se desenvolver em certos momentos e circunstâncias. Este estudo trata de uma pesquisa qualitativa com observação participante que relata a implantação do Clube de Ciências, em uma escola de Niterói – Rio de Janeiro, entre 2011 a 2014. Os sujeitos, alunos do 9° ano do Ensino Fundamental a 3ª série do Ensino Médio. O trabalho foi organizado em três partes: (1) discussão; (2) reprodução de experiências conhecidas; (3) criação de atividades investigativas. Foram realizadas visitas a Universidades e atividades Tipo I. Os alunos foram estimulados, desenvolveram projetos de pesquisa para apresentação em Feiras de Ciências, Tecnologia e Inovação realizadas no Estado do Rio de Janeiro. Em suas conclusões, o estudo mostra que alunos superdotados e/ou vocação científica quando inseridos em ambiente de práticas pedagógicas desafiadoras podem apresentar comportamentos que contribuem para a paz na escola.
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