Currently, there is a limited understanding of how data privacy concerns vary across the world. The Cambridge Analytica scandal triggered a wide-ranging discussion on social media about user data collection and use practices. We conducted a cross-language study of this online conversation to compare how people speaking different languages react to data privacy breaches. We collected tweets about the scandal written in Spanish and English between April and July 2018. We used the Meaning Extraction Method in both datasets to identify their main topics. They reveal a similar emphasis on Zuckerberg's hearing in the US Congress and the scandal's impact on political issues. However, our analysis also shows that while English speakers tend to attribute responsibilities to companies, Spanish speakers are more likely to connect them to people. These findings show the potential of cross-language comparisons of social media data to deepen the understanding of cultural differences in data privacy perspectives. CCS CONCEPTS• Security and privacy → Social aspects of security and privacy; • Information systems → Document topic models.
Most efforts to incorporate computational thinking in K-12 education use visual tools (e.g., Scratch) and focus on students in their first grades. Fewer projects investigate the development of computational thinking in students in the last years of school, who usually have not had early formal preparation to acquire these skills. This study provides evidence of the effectiveness of teaching C++ (a low-level programming language) to develop computational thinking in high school students in Chile. By applying a test before and after a voluntary C++ workshop, the results reveal a significant improvement in computational thinking after the workshop. However, we observe that there was a tendency to drop out of the workshop among students with lower levels of initial computational thinking. Besides, tenth-grade students obtained lower final scores than eleventh and twelfth-grade students. These results indicate that teaching a low-level programming language is useful, but it has high entry-barriers.Index Terms-Computational Thinking Test; C++; Programming in High School. I. INTRODUCCIÓNSe estima que Chile para el año 2019 necesitará llenar un vacío de un 9 % de profesionales en el área de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Además el país ha sido rápido en adopción de tecnología y las compañías han mostrado un alto interés en invertir en tecnologías emergentes [1]. Sin embargo, la mayoría de las y los jóvenes que hoy cursan la educación secundaria no han desarrollado aún las habilidades de manejo de tecnología consideradas necesarias según el Ministerio de Educación de Chile [2]. El Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), realizado en su última versión en 2013, mostró que "solo un 1,8 %de los estudiantes presentaba un nivel avanzando en el uso de las TIC para la realización de tareas relacionadas con el aprendizaje y el conocimiento" [3].Para acercar a los alumnos al mundo digital, el Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC) ha implementado el programa: "Enlaces, Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación de Chile" (Enlaces), que tiene como misión mejorar la calidad de la educación integrando la informática educativa en el sistema escolar y ha sido un promotor del uso de las TIC dentro del aula de clases. Esto involucra un apoyo a la mejora de la infraestructura tecnológica y una serie de capacitaciones a docentes. Sin embargo, enfocarse únicamente en el uso de las TIC podría provocar que los alumnos aprendan solamente a utilizar soluciones ya configuradas, perdiendo la oportunidad de innovar y de crear soluciones nuevas a problemas de la actualidad [4].Un enfoque menos considerado hasta ahora por el MINE-DUC ha sido el desarrollo del pensamiento computacional, el cual se refiere a una habilidad que involucra la resolución de problemas, diseño de sistemas y la comprensión del comportamiento humano haciendo uso de conceptos fundamentales de la informática [5]. El pensamiento computacional permite fomentar el pe...
Introducción: Cuando se utilicen cuestionarios desarrollados en otros países e idiomas en estudios científicos, además de traducirlos, es necesario su adaptación cultural y validación, el objetivo de esta investigación es contar con un instrumento válido y confiable para evaluar las competencias del personal de enfermería en salud pública, para aplicarlo en el contexto mexicano. Metodología: El estudio fue de tipo descriptivo-transversal, multietápico, la población se integró en 3 grupos para las 3 diferentes etapas, en la primera, por un grupo de 10 expertos en investigación de la Facultad de Enfermería de Tampico, de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México y 17 profesionales que laboran en el primer nivel de atención; en la segunda, 30 profesionales de enfermería y en la tercera 177 profesionales que trabajan en el campo de la salud pública, todos ellos de tres jurisdicciones del Sur de Tamaulipas, México, el muestreo fue por conveniencia. Resultados: En cuanto a los tres procesos que se realizaron para la validación del instrumento, se mostraron resultados adecuados y satisfactorios para su aplicación, ya que en la prueba de V-Aiken se obtuvo un resultado cercano a 1, en el proceso semántico sólo se realizó modificación a una palabra; a través de la prueba piloto se obtuvo un resultado de 0.97 en el alfa de cronbach. Conclusiones: El instrumento se considera válido para iniciar con la evaluación de las mencionadas competencias, para contar con un diagnóstico inicial de las áreas de oportunidad para personal de enfermería.
Introducción: Cuando se utilicen cuestionarios desarrollados en otros países e idiomas en estudios científicos, además de traducirlos, es necesario su adaptación cultural y validación, el objetivo de esta investigación es contar con un instrumento válido y confiable para evaluar las competencias del personal de enfermería en salud pública, para aplicarlo en el contexto mexicano. Metodología: El estudio fue de tipo descriptivo-transversal, multietápico, la población se integró en 3 grupos para las 3 diferentes etapas, en la primera, por un grupo de 10 expertos en investigación de la Facultad de Enfermería de Tampico, de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México y 17 profesionales que laboran en el primer nivel de atención; en la segunda, 30 profesionales de enfermería y en la tercera 177 profesionales que trabajan en el campo de la salud pública, todos ellos de tres jurisdicciones del Sur de Tamaulipas, México, el muestreo fue por conveniencia. Resultados: En cuanto a los tres procesos que se realizaron para la validación del instrumento, se mostraron resultados adecuados y satisfactorios para su aplicación, ya que en la prueba de V-Aiken se obtuvo un resultado cercano a 1, en el proceso semántico sólo se realizó modificación a una palabra; a través de la prueba piloto se obtuvo un resultado de 0.97 en el alfa de cronbach. Conclusiones: El instrumento se considera válido para iniciar con la evaluación de las mencionadas competencias, para contar con un diagnóstico inicial de las áreas de oportunidad para personal de enfermería.
El manejo de la noción del tiempo en la narración de vida es muy flexible, pues la sensación de temporalidad constituye una alternativa utilizada con plasticidad. Basándose en las descripciones de paisajes humboldianas, el objetivo de este estudio es narrar la historia de vida de un profesor universitario según su experiencia en el arte, en los albores de su historia de vida, en los contenidos de sus libros y en su experiencia como investigador, por lo que se ha usado una metodología de investigación cualitativa de historia de vida. La pregunta formulada fue la siguiente: ¿cuál es la historia de vida de un profesor universitario en sus lugares de trabajo? En este contexto, se presenta la razón estética cotidiana de elaborar sus trabajos, y se muestran sus aspectos socioeducativos, miedos, inquietudes, fantasías y resiliencias en cada uno de sus tópicos como creador de arte. Además, se manifiesta su muy particular trayectoria académica desde el punto de vista artístico.
El objeto del presente trabajo fue analizar la empatía por los números de estudiantes de la carrera de Psicología del Centro Universitario de la Costa, Universidad de Guadalajara. La muestra estuvo constituida por 228 jóvenes escolarizados, de edades comprendidas entre los 21 y los 24 años, de los cuales 115 eran hombres y 113 mujeres. Los resultados demuestran que los alumnos no sienten empatía por los números debido a que no los entienden, son abstractos y se frustran al no saber realizar las operaciones. Esto ocasiona que abandonen la iniciativa de aprender matemáticas. Se concluye, por tanto, que si no se cambia esta percepción de frustración y miedo al realizar operaciones numéricas, los futuros egresados podrían desaprovechar los beneficios que ese conocimiento ofrece en la vida cotidiana.
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