Protecting natural mosaics as forest reserves poses a challenge, because if they hold significant high levels of biodiversity, they may function as key seed sources for regenerating ecosystems and adjacent reforested areas. Currently, there is lack of information about the spatial organization of native species in core forest fragments remaining between reforested fields. Biodiversity as measured by species and number of individuals was assessed in two forest reserve zones located within reforestations of Eucalyptus sp and Pinus sp in Agudos, São Paulo, Brazil. The main objective was to compare the state of biodiversity within two natural areas with contrasting disturbance levels; a second objective was to investigate recognisable patterns of species and individuals spatial distribution. A grid-like set of plots was set up for data collection over each of the two study areas. Natural species were aggregated onto two groups using height classes, inferior level (< 0.5 m) and superior level (> 1.3 m) layers. Within each natural area the number of species and individuals of the height class > 1.3 m was counted on 50 square plots of 100 m 2 (10 x 10 m) whereas those of the height class < 0.5 m were counted on 250 subplots of 1 m 2 (1 x 1 m). Data analysis involved both statistical and geostatistical methods. Experimental semivariograms of number of species and individuals were modelled by a nugget component plus a spherical structure with autocorrelation ranging from approximately 20 to 60 m. Cross-semivariograms could also be computed and modelled in some cases. Nugget effects of both species and individual's count for inferior level were shown to be larger for small sized plots, whereas the spatially structured component increased as the plot size increased. Individual's count showed a higher continuity at close distances than species number in the superior level (> 1.3 m), and the reverse was true for the inferior level (< 0.5 m). Usefulness of kriging maps for comparing patterns of spatial variation between the two studied natural mosaics has been illustrated.Key words: nugget effect, kriging, semiovariograms. RESUMO USO DE GEOESTATISTICA PARA AVALIAR A BIODIVERSIDADE DE RESERVAS NATURAISA proteção de fragmentos naturais dentro de áreas reflorestadas é importante por ser um banco de sementes e possuir espécies-chave de significância à biodiversidade, tornando-se um desafio para a pesquisa, pois colabora com a regeneração de ecossistemas e de áreas reflorestadas adjacentes. Atualmente, existe pouca informação sobre a organização espacial das espécies nativas nos fragmentos florestais remanescentes dentro de áreas reflorestadas. Assim, a biodiversidade foi avaliada por meio da ocorrência de espécie e do número de indivíduos em dois fragmentos de mata nativa situados dentro de reflorestamentos de Eucalyptus sp. e de Pinus sp. em Agudos, São Paulo, Brasil. O objetivo principal deste trabalho foi comparar a condição da biodiversidade dentro dos dois fragmentos naturais com níveis distintos de perturbação, e ta...
Teachers' formation of physical education in brazil: undestandig of new students of san carlos federal university
A observação atenta ao cotidiano urbano das grandes cidades nos coloca diante de muitos paradoxos, dentre os quais destacamos para discutirmos neste artigo, aquele que envolve o lazer e, indissociável a este, o trabalho e as novas relações que se processam nesses campos na atual sociedade globalizada.O dia a dia dos habitantes das áreas metropolitanas tem sido marcado pela pressa, pela urgência em chegar ao trabalho e, em alguns casos, sair muito tempo depois do término deste.A discussão conceitual que envolve o lazer e sua relação com o "tempo livre", como a que aponta Dumazedier (1973), cujo conceito clássico sugere a dicotomia do tempo de lazer em relação ao tempo dedicado às outras esferas da vida do sujeito (trabalho, relações familiares e sociais), tem suscitado críticas e proposições que superem essa compreensão dicotômica. Marcellino (1996), por exemplo, propõe o lazer como cultura vivenciada no "tempo disponível", adotando tal expressão como referência ao tempo "livre", por considerar que este tempo, dado os contextos social e econômico atuais, nem sempre se concretiza como realmente "livre".Adorno (1995) ironiza a expressão "tempo livre", e afirma que o sujeito exerce exatamente o oposto a suposta liberdade, uma vez que a sociedade, de maneira conjuntural, direciona o que o sujeito vai ou não fazer neste e em outros tempos, inclusive no tempo de trabalho, pois para Motriz, Rio Claro, v.17 n.3, p.443-455, jul./set. 2011 The perspective of the leisure amoung syndicalists of the metropolitans areas of São Paulo and LisbonAbstract: We intended, in this study, to understand the sense of the leisure, due to the new work relationships in times of globalization, for syndical leaders that act in entities of metropolitan areas of São Paulo (Brazil) and Lisbon (Portugal). The methodology used was Phenomenology, Situated Phenomenon. Based on the data originated in the interviews, we established the following thematic categories: A) The request for the reduction of the work day, B) Actions related to the use of the leisure, C) Leisure as recovery for the work. We consider that in the globalization times, after diverse conquests of the workers, unhappily, we have attended in the last few decades, increasing precariousness of rights of the workers in the two searched countries, generating unreliability of the worker ahead of the experience of its work and of its leisure in independent way, it exempts, creative, significant and humanized.
O objetivo deste estudo foi identificar, descrever e compreender os processos educativos desencadeados na relação Mestre-Aprendiz no contexto dos treinos de Capoeira da Associação Cultural e Desportiva Pena de Ouro, ministradas pelo Mestre Izael Teixeira. Nos orientamos pela Fenomenologia e, em busca de uma compreensão do fenômeno, realizamos inserção na citada Associação, localizada no município de São Carlos, interior do estado de São Paulo. A coleta de dados ocorreu entre outubro de 2014 e maio de 2015, totalizando 15 encontros, com 11 participantes. Durante todos os encontros foram redigidos registros sistemáticos de observações em diários de campo, dos quais foram organizadas as seguintes categorias temáticas: A) Pedagógica de Mestre Izael; B) Valorização do Mestre Izael pela Comunidade; C) Enquanto descanso, carrego pedra - resistência e ancestralidade. Foram identificados processos educativos de resistência, ancestralidade, pertencimento e fortalecimento de identidades.Palavras-chave: Processos Educativos. Capoeira. Cultura Popular.Educational processes unveiled in the capoeira circle of the Pena de Ouro AssociationAbstractThe objective of this study was to identify, describe and understand the educational processes of the Master-Apprentice relationship in the training sessions of Capoeira of the Cultural and Sports Association Pena de Ouro, developed by Master Izael Teixeira. We use the Phenomenology to understand the phenomenon and we perform insertion in the Association, located in the city of São Carlos, in the interior of the state of São Paulo. Data collection took place between October 2014 and May 2015, totaling 15 meetings, with 11 participants. The observations of all the meetings were systematically recorded in field diaries, from which the thematic categories were organized: A) Pedagogical of Master Izael; B) Valorization of Master Izael by the Community; C) While resting, I carry stone - resistance and ancestry. Educational processes of resistance, ancestry, belonging and the strengthening of identities were identified.Keywords: Educational Processes. Capoeira. Popular Culture.Procesos educativos desvelados en la rueda de capoeira de la Asociación Pena de OuroResumenEl objetivo de este estudio fue identificar, describir y comprender los procesos educativos desencadenados en la relación Maestro-Aprendiz en el contexto de los entrenamientos de Capoeira de la Asociación Cultural y Deportiva Pena de Ouro, impartidos por el Maestro Izael Teixeira. Nos orientamos por la Fenomenología y, en busca de una comprensión del fenómeno, realizamos inserción en la citada Asociación, ubicada en el municipio de São Carlos, interior del estado de São Paulo. La recolección de datos ocurrió entre octubre de 2014 y mayo de 2015, totalizando 15 encuentros, con 11 participantes. Durante todos los encuentros se redactaron registros sistemáticos de observaciones en diarios de campo, de los cuales se organizaron las siguientes categorías temáticas: A) Pedagogía del Maestro Izael; B) Valorización del Maestro Izael por la Comunidad; C) En cuanto descanso, llevo piedra - resistencia y ancestralidad. Se identificaron procesos educativos de resistencia, ancestralidad, pertenencia y fortalecimiento de identidades.Palabras clave: Procesos Educativos. Capoeira. Cultura Popular.ReferênciasABIB, P. R. J. Os velhos capoeiras ensinam pegando na mão. Cadernos Cedes, v. 26, n. 68, p. 86-98, jan./abr. 2006.ABIB, P. R. J. 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Dando sequência ao quarto volume da Motricidades: Revista da SPQMH, publicamos no segundo número de 2020: 7 artigos de pesquisa, 1 artigo de revisão e 2 ensaios.Abrindo a seção de artigos de pesquisa, Luis Rodríguez de Vera Mouliaá (Universidade Pedagógica de Maputo, UPM, Maputo, Moçambique), Ângelo José Muria (Universidade Pedagógica de Maputo, UPM, Maputo, Moçambique) e Ana Belén López Martínez (Universidad Católica San Antonio de Murcia, UCAM, Murcia, Espanha), em “Multidimensional Attitudes Scale Toward Persons With Disabilities (MAS): tradução e adaptação à língua portuguesa (MAS-PT)”, apresentam a trajetória da pesquisa que objetivou traduzir a escala MAS à língua portuguesa, fazendo a sua adaptação transcultural ao contexto moçambicano.No artigo “A África pra gente”, Suzi Dornelas e Silva Rocha (Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, SEE-SP, Bauru-SP, Brasil) e Andresa de Souza Ugaya (Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, UNESP, Bauru-SP, Brasil) trazem reflexões acerca de um processo pedagógico fundamentado na perspectiva da Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Intercultural.Na pesquisa “Corporeidade e yoga na educação infantil: experiências e descobertas”, a partir de uma proposta de vivências em Yoga realizada com crianças de quatro e cinco anos de idade, Fernanda Rossi (Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, UNESP, Bauru-SP, Brasil) estabelece aproximações entre a Corporeidade, a Educação Infantil e a vivência do Yoga na infância.Fabiano Schulz Lopes (Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Unijuí, Ijuí-RS, Brasil) e Paulo Carlan (Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Unijuí, Ijuí-RS, Brasil) analisam o desenvolvimento de uma unidade didática de Futsal na Educação Física Escolar, desenvolvida com os pressupostos do Sport Education Model, no artigo “O ensino do futsal escolar a partir do Sport Education Model”.O artigo “Cultura corporal: influências das redes sociais virtuais sobre as compreensões de estudantes”, de Fábio Souza de Oliveira (Secretaria de Educação do Estado da Bahia, SEE-BA, Feira de Santana-BA, Brasil) e Cláudio Márcio Oliveira (Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Belo Horizonte-MG, Brasil), teve como objetivo analisar as possíveis influências das redes sociais sobre as compreensões de estudantes a respeito dos elementos da Cultura Corporal.Flora Silva Alves (Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, UNESP, Presidente Prudente-SP, Brasil) e Hugo Paula Almeida Da Rocha (Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, UNESP, Presidente Prudente-SP, Brasil) analisam as práticas avaliativas utilizadas por docentes de Educação Física de uma escola do Ensino Fundamental, no artigo “Avaliação nas aulas de educação física: anos iniciais do ensino fundamental”.Encerrando a seção artigos de pesquisa, em “Processos educativos desvelados no conviver: curso equidade”, Alessandra Guerra da Silva Oliveira (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil), Ana Carolina Aparecida Marques Soarez (Academia da Força Aérea, AFA, Pirassununga-SP, Brasil), Gilmar Araújo de Oliveira (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil), Natália Lopes dos Santos (Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Campinas-SP, Brasil) e Luciene Aparecida da Silva (Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, SEE-SP, Sumaré-SP, Brasil) apresentam os processos educativos desvelados no conviver de um curso de Ação Afirmativa.No artigo de revisão “O avaliar na educação física escolar”, Rogério Alves Antunes Júnior (Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Belo Horizonte-MG, Brasil) e Admir Soares de Almeida Junior (Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG, Belo Horizonte-MG, Brasil) discorrem sobre o desenvolvimento e a transformação da avaliação nas aulas de Educação Física.Ester Buffa (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil), abre a seção de ensaios apresentando reflexões sobre o corpo, a dança e seus prazeres, em “Tango: atração e relutância”.No ensaio “Futebol e política se misturam: na trincheira das lutas contra o autoritarismo”, Osmar Moreira de Souza Junior (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil) problematiza o mito: “futebol e política não se misturam”.Finalizando este editorial, em meio às imensas perdas que estamos a vivenciar dia a dia, manifestamos nosso profundo pesar. Muita paz!Desejando que todas e todos permaneçamos bem, em exercício constante de solidariedade, empatia, sororidade, fraternidade..., a Motricidades segue adiante, expandindo a divulgação científica na área de Educação, em suas interfaces com Artes, Educação Física, Lazer, Meio Ambiente e Saúde!Boas leituras, reflexões, debates e, principalmente... engajadas ações!São Carlos-SP, agosto de 2020MOTRICIDADESRev. SPQMHEditorProf. Dr. Fábio Ricardo Mizuno Lemos(Instituto Federal de São Paulo, Brasil)Editores AssociadosProfa. Dra. Denise Aparecida Corrêa(Universidade Estadual Paulista, Brasil)Prof. Dr. Luiz Gonçalves Junior(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Prof. Dr. Paulo César Antonini de Souza(Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Brasil)Prof. Dr. Victor Lage(Universidade de Brasília, Brasil)Conselho EditorialProf. Dr. Cae Rodrigues(Universidade Federal de Sergipe, Brasil)Profa. Dra. Claudia Foganholi(Universidade Federal Fluminense, Brasil)Profa. Dra. Denise Andrade de Freitas Martins(Universidade do Estado de Minas Gerais, Brasil)Prof. Dr. Elenor Kunz(Universidade Federal de Santa Maria, Brasil)Profa. Dra. Fabiana Rodrigues de Sousa(Centro Universitário Salesiano, Brasil)Prof. Dr. Gilberto Tadeu Reis da Silva(Universidade Federal da Bahia, Brasil)Prof. Dr. Glauco Nunes Souto Ramos(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Profa. Dra. Lílian Aparecida Ferreira(Universidade Estadual Paulista, Brasil)Profa. Dra. Luciane Ribeiro Dias Gonçalves(Universidade Federal de Uberlândia, Brasil)Prof. Dr. Manuel Sérgio Vieira e Cunha(Universidade Técnica de Lisboa, Portugal)Prof. Dr. Marcos Garcia Neira(Universidade de São Paulo, Brasil)Profa. Dra. Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva(Universidade Federal de São Carlos, Brasil)Profa. Dra. Regina Maria Rovigati Simões(Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil)Prof. Dr. Sergio Alejandro Toro Arévalo(Universidad Austral de Chile, Chile)Profa. Dra. Valéria de Oliveira Vasconcelos(Centro Universitário Salesiano, Brasil)Profa. Dra. Vitória Helena Cunha Espósito(Pontifícia Universid/ade Católica de São Paulo, Brasil)Prof. Dr. Wagner Wey Moreira(Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil)
A intenção desse ensaio é apontar reflexões sobre o futebol, em sua possível relação com a motricidade humana, que considera o ser humano no constante movimento intencional da transcendência. Para isso, são sinalizadas algumas rupturas, entre elas: o ser humano que vivencia o desporto não é um ser mecânico, uma máquina, uma dicotomia corpo-mente, sentimentos-consciência, natureza-cultura; seus movimentos não são matematicamente explicados; o mundo não é um relógio. A complexidade humana é afirmada, os sentimentos considerados, para além das táticas e técnicas desportivas. A transformação do futebol é proposta (de mera atividade física à atividade verdadeiramente humana) a partir do desporto escolar e do desporto popular.Palavras-chave: Futebol. Ruptura. Motricidade Humana.Soccer: necessary rupturesAbstractThe aim of this essay is to point reflections on soccer and human motricity, which considers the human being in the constant intentional movement of transcendence. For this, some ruptures are signaled, among them: the human being who experiences sport is not a mechanical being, a machine, a dichotomy body-mind, feelings-consciousness, nature-culture; their movements are not mathematically explained; the world is not a clock. The human complexity is affirmed, the sentiments considered, besides the sports tactics and techniques. The transformation of soccer is proposed (from mere physical activity to truly human activity) from school sports and popular sport.Keywords: Soccer. Rupture. Human Motricity.Fútbol: necesarias rupturasResumenLa intención de este ensayo es apuntar reflexiones sobre el fútbol, en su posible relación con la motricidad humana, que considera al ser humano en el constante movimiento intencional de la trascendencia. Para ello, se señalan algunas rupturas, entre ellas: el ser humano que vivencia el deporte no es un ser mecánico, una máquina, una dicotomía cuerpo-mente, sentimientos-conciencia, naturaleza-cultura; sus movimientos no se explican matemáticamente; el mundo no es un reloj. La complejidad humana es afirmada, los sentimientos considerados, además de las tácticas y técnicas deportivas. La transformación del fútbol es propuesta (de mera actividad física a la actividad verdaderamente humana) a partir del deporte escolar y del deporte popular.Palabras clave: Fútbol. Ruptura. Motricidad Humana.ReferênciasALVES, C. F. A vida dos sentimentos. Expresso (Portugal), Sociedade, 05 nov. 2017.DRUCKER, P. F. Sociedade pós-capitalista. Lisboa: Actual Editora, 2003.JAPIASSU, H. Nascimento e morte das ciências humanas. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1978.KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. 7. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2006.LA METTRIE, J. O. O homem máquina. Lisboa: Editorial Estampa, 1982.PORTUGAL. Proposta de lei, de 25 de Fevereiro de 1939, apresentada pelo Ministro da Educação Nacional, Carneiro Pacheco, à Assembleia Nacional. Boletim de Documentação e Informação, v. 1, n. 1, jan.-mar. 1972.SÉRGIO, M. As lições do professor Manuel Sérgio: motricidade humana e futebol. Lisboa: Prime Books, 2013.SÉRGIO, M. Filosofia do futebol. 4. ed. Lisboa: Prime Books, 2012.SÉRGIO, M. Um corte epistemológico: da educação física à motricidade humana. Lisboa: Instituto Piaget, 1999.SÉRGIO, M. Educação física ou ciência da motricidade humana? 2. ed. Campinas: Papirus, 1991.
Trabalho docente e aprendizado dos filhos na pandemia: com a palavra os docentes ResumoA pandemia da COVID-19 suspendeu, em março de 2020, as aulas presenciais das redes públicas de ensino, permanecendo em regime remoto na maioria dos estados brasileiros até maio de 2021. O objetivo deste artigo foi compreender como mães e pais que são professores perceberam a realidade de ministrar aulas remotas e ter filhos estudando da mesma maneira. Para isso, foram realizadas entrevistas com 4 docentes de instituições de ensino públicas da região central do estado de São Paulo. Todas as entrevistas foram gravadas e analisadas a partir das etapas de identificação de unidades de significado e categorização da Análise do Fenômeno Situado. Os resultados apontaram, no caso do trabalho docente, para as dificuldades relacionadas às condições materiais e de espaço, à formação e à especificidade do ensino remoto. Enquanto para a participação dos filhos em aulas remotas, as questões se voltaram às condições materiais, ao apoio familiar e à ação docente.Palavras-chave: Ensino Remoto. Pandemia. Percepções Docentes. Teaching work and children's learning in the pandemic: with the teachers' words AbstractThe COVID-19 pandemic suspended, in March 2020, the in-person classes of public education networks, remaining in a remote regime in most Brazilian states until May 2021. The objective of this paper was to understand how mothers and fathers who are teachers perceived the reality of teaching remote classes and having children studying in the same way as them. For this, interviews were conducted with 4 teachers from public educational institutions in the central region of the state of São Paulo, Brazil. All interviews were recorded and analyzed from the stages of identification of units of meaning and categorization of the Analysis of the Situated Phenomenon. The results pointed, in the case of teaching work, to difficulties related to material and environment conditions, training and the specificity of remote teaching. As for the children's participation in remote classes, material conditions, family support and teaching action, were highlighted.Keywords: Remote Teaching. Pandemic. Teacher Perceptions. Trabajo docente y aprendizaje de los hijos en la pandemia: con las palabras de los docentes ResumenLa pandemia de la COVID-19 suspendió, en marzo de 2020, las clases presenciales de las redes de educación pública, permaneciendo en régimen remoto en la mayoría de los estados brasileños hasta mayo de 2021. El propósito de este artículo fue comprender cómo las madres y los padres docentes perciben la realidad de impartir clases a distancia y tener hijos estudiando de la misma manera. Para ello, se realizaron entrevistas con 4 profesores de instituciones educativas públicas de la región central del estado de São Paulo. Todas las entrevistas fueron grabadas y analizadas a partir de las etapas de identificación de unidades de significado y categorización del Análisis del Fenómeno Situado. Los resultados apuntaron, en el caso del trabajo docente, dificultades relacionadas con las condiciones materiales y espaciales, la formación y la especificidad de la enseñanza a distancia. En cuanto a la participación de los niños en las clases a distancia, las cuestiones giraron en torno a las condiciones materiales, el apoyo familiar y la acción docente.Palabras clave: Enseñanza a Distancia. Pandemia. Percepciones de los Profesores.
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