Formación de profesores en Educación Física en Brasil: comprensión de estudiantes noveles de la Universidad Federal de San Carlos

Júnior, Luiz Gonçalves; Lemos, Fábio Ricardo Mizuno; Corrêa, Denise Aparecida; Toro, Sergio

doi:10.4067/s0718-07052014000200006

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“…Se puede afirmar, por tanto, de acuerdo con Andrés (2000), que este tipo de investigaciones son necesarias para cumplir con el propósito de conocer las debilidades del currículum y de las propias áreas curriculares y realizar propuestas de mejora para favorecer la motivación del alumnado (FERNÁNDEZ, 2009;GONÇALVES et al, 2014).…”

Section: Discussionunclassified

“…Es posible afirmar por tanto, que para construir una Educación Física centrada en el alumno es necesario conocer cuáles son los intereses de los alumnos. Sin embargo, nos encontramos ante una realidad en la que la falta de motivación se presenta como la responsable de los muchos problemas que se pueden observar no solo en las aulas de los escolares (MÉNDEZ-GIMÉNEZ; FERNÁNDEZ-RÍO; MÉNDEZ-ALONSO, 2015), sino también en la propia elección de los estudios por parte de estudiantes universitarios (GONÇALVES et al, 2014), situación que en palabras de Gil-Madrona, Campos, Contreras-Jordán y Díaz (2012) puede desembocar en el abandono deportivo por parte de los alumnos. De ahí la necesidad de conocer los intereses, motivaciones y capacidades de los alumnos, para poder reconceptualizar el currículum escolar (TEVA-VILLÉN et al, 2014), realizando adaptaciones a nivel metodológico como de contenidos (VEIGA et al, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

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Evolución De Los Intereses Y Opiniones Curriculares Del Área De Educación Física De Padres Y Alumnos

Madrona¹,

Perona-Andres²,

Prieto-Ayuso³

et al. 2017

Movimento

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Resumen: El objetivo ha sido conocer el interés de padres y alumnos por los diferentes componentes del currículum, en especial por el área de Educación Física, y saber si este interés ha variado en la última década. Ha sido realizado en la provincia de Albacete (España) y los participantes 409 alumnos y 150 padres de Educación Primaria y Secundaria. El método se apoya en el paradigma de "mixed methods". Se han utilizado cuestionarios y entrevistas. Resultados indican que se sigue otorgando poca importancia a la EF como materia formativa, pero es la asignatura que más interés y motivación despierta en el alumnado. La valoración del área de Educación Física como la más atractiva ha bajado en la última década, la Expresión Corporal sigue siendo poco interesante para los alumnos. El interés por el calentamiento y por la relajación y las familias siguen otorgando poca relevancia formativa a la Educación Física.Resumo: O objetivo é conhecer o interesse de pais e alunos pelos diferentes componentes curriculares, em especial a Educação Física, e saber se esse interesse variou na última década. O estudo foi realizado na província de Albacete (Espanha) com a participação de 409 alunos e 150 pais em escolas de ensino fundamental e médio. O método se apoia no paradigma dos métodos mistos. Foram utilizados questionários e entrevistas. Os resultados indicam que a Educação Física continua tendo pouca importância como disciplina formativa, mas é a disciplina que desperta mais interesse e motivação. O valor atribuído à atratividade da Educação Física baixou na última década, a expressão corporal continua a ser pouco interessante para os alunos, aumentou o interesse pelo aquecimento e pelo relaxamento, e os pais continuam a atribuir pouca relevância formativa aos conteúdos da Educação Física.Abstract: This article determines the interest of parents and students in the distinct subjects in the school curriculum and especially in the area of Physical Education and if these interests have varied in the last decade. The study was conducted in the province of Albacete (Spain), including 409 students of Elementary and Secondary Education and 150 parents. The design is under the "mixed methods" paradigm. We used questionnaires and interviews. The results indicate that Physical Education still has little importance as an educational discipline, but it is the subject that arouses most interest and motivation. The value given to Physical Education has decreased in the last decade, and bodily expression remains of little interest to students, while interest in warm-up and relaxation activities increased. Parents still give little educational importance to Physical Education.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

Evolución De Los Intereses Y Opiniones Curriculares Del Área De Educación Física De Padres Y Alumnos

Madrona¹,

Perona-Andres²,

Prieto-Ayuso³

et al. 2017

Movimento

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“…Los primeros reportes sobre la formación de profesores en educación física reposan desde el 18 de noviembre de 1925 con la ley 80, aquí se atribuye a la Comisión Nacional de Educación Física ordenar cursos con el objetivo de preparar maestros para la enseñanza deportiva, también autoriza contratar un técnico jefe de la sesión nacional (COLOMBIA, 1925). Caso muy similar se presentó en Brasil, allí en el año 1939 con la creación la Escuela Nacional de Educación Física y Deportes de la Universidad del Brasil, emerge el primer curso de Educación Física adscrito a una universidad (GONÇALVES et al, 2014). En consonancia en el país de Mozambique, antes del año 1969, no se ofrecía programas para la formación de entrenadores deportivos y profesores de educación física.…”

Section: Programas De Formación De La Educación Física En Colombiaunclassified

Educación física en Colombia: área fundamental y formación docente

Moreno

Ayala-Zuluaga

2021

MOTRICIDADES: Rev. SPQMH

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Resumen El presente artículo de revisión tiene como propósito abordar elementos que generen reflexión sobre la educación fisica como área fundamental y los procesos de formación de los profesores. Inicialmente se realiza una contextualización del país, posteriormente se abordan aspectos que contribuyeron en la consolidación del área, sus necesidades sociales e influencias políticas, continuando con una breve reconstrucción histórica de la formación docente. Finalmente, se interpretan los programas de formación actual a nivel de pregrado y postgrado para analizar su articulación y calidad.Palabras clave: Educación Física. Formación Docente. Programas de Formación. Physical education in Colombia: fundamental area and teacher training Abstract The purpose of this article of revision is to address elements that generate reflection on physical education as a fundamental area and the training processes of teachers. Initially, a contextualization of the country is carried out, later aspects that contributed to the consolidation of the area, its social needs and political influences are addressed, continuing with a brief historical reconstruction of teacher training. Finally, the current training programs are interpreted at the graduation and postgraduate level to analyze their articulation and quality.Keywords: Physical Education. Teacher Training. Formation Programs. Educação física na Colômbia: área fundamental e formação de professores Resumo O objetivo deste artigo de revisão é abordar elementos que geram reflexão sobre a educação física como área fundamental e os processos de formação de professores. Inicialmente, é realizada uma contextualização do país, posteriormente são abordados os aspectos que contribuíram para a consolidação da área, suas necessidades sociais e influências políticas, dando continuidade a uma breve reconstrução histórica da formação docente. Por fim, os atuais programas de formação são interpretados em nível de graduação e da pós-graduação para analisar a sua articulação e qualidade.Palavras-chave: Educação Física. Formação Docente. Programas de Formação.

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“…In the speeches of the incoming students, little highlight the appreciation for PE that they had in school or the interest to perform professionally in such a context. This indicates that when choosing the students of each new generation, they do not have a clear idea when opting for the bachelor's degree 9 . In a preliminary study it is pointed out that at the time of admission, students express confusion when justifying the reasons for choosing this career, the most frequent are: the taste for the practice of sports activities, the affinity with the environment of gyms and sports clubs thinking about their future professional performances.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Motivations for entering a physical education teacher training program in Chile

2022

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Physical Education teacher training programs in Chile have a high demand for enrollment and is recognized as one of the attractive professions for young people. The purpouse of this study is to know the reasons that lead young Chileans to choose the Physical Education teacher training program at a regional university, in the Maule region, Chile. The research was a mixed sequential one, since it was characterized by a first stage, where quantitative data were collected and analyzed, followed by another, where qualitative data were collected and interpreted. At the quantitative part of the study 146 students (54 female and 89 male) answered a questionnaire, and at the qualitative part 6 students (3 men and 3 women) participated in a focus group interview. Previous participation in sport, interest related to a physically active lifestile, and the pleasure of teaching are shown in the results. As conclusions, the students choose to enroll in a physical education teaching program motivated by previous sports and physical activity experiences, and the desire to teach values through sport.

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Formación de profesores en Educación Física en Brasil: comprensión de estudiantes noveles de la Universidad Federal de San Carlos

Abstract: Teachers' formation of physical education in brazil: undestandig of new students of san carlos federal university

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Evolución De Los Intereses Y Opiniones Curriculares Del Área De Educación Física De Padres Y Alumnos

Educación física en Colombia: área fundamental y formación docente

Motivations for entering a physical education teacher training program in Chile

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