Este artigo teve como principal objetivo identificar a maneira de se integrar o relacionamento afetivo entre professor e aluno dentro das Instituições de Ensino Superior. Para atingir essas finalidades, a metodologia aplicada na realização deste estudo foi da pesquisa de cunho exploratória, adotando-se a pesquisa bibliográfica como procedimento técnico de coleta de dados. O estudo fundamenta-se, nomeadamente, nas ideias de pensadores como Vygotsky (2003), Piaget (1997) e Wallon (2008), que defendem a afetividade como um conceito-chave na constituição do sujeito e na construção do conhecimento. Os resultados obtidos apontam que na formação docente deve ser considerada a dimensão afetiva, a qual não pode ser tratada de forma separada da inteligência.Palavras-chave: Afetividade. Conhecimento. Ensino Superior.
Neste trabalho apresenta-se parte da fundamentação de uma pesquisa realizada por Bannell (2016) abordando a discussão de alguns aspectos do uso de tecnologias computacionais nos processos de aquisição do conhecimento na escola, especificamente dos sistemas de simulação, desde uma pedagogia crítica e uma perspectiva sociocultural. Sublinha-se a necessária articulação entre a utilização dos recursos computacionais no processo educativo, as estratégias pedagógicas e os contextos socioculturais e conclui-se que a participação na construção de realidades através da simulação computadorizada, poderia ser a metáfora para a construção participativa de realidades mais conformes com os fins democráticos e igualitários que a educação deveria promover.
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