Resumo A evasão escolar é um fenômeno que atinge diretamente as instituições de ensino e causa diversos prejuízos acadêmicos, sociais e econômicos. Estudando o tema, notamos que diversos alunos ingressantes no período de 2009 a 2014, evadiram do curso de Licenciatura em Física do IFPA campus Bragança. Examinando esse contexto, identificamos e analisamos o percentual de alunos evadidos no referido curso. Os dados analisados foram obtidos por meio da Sinopse do Ensino Superior e da Secretaria Acadêmica do IFPA. Os resultados comprovam que a evasão no curso analisado, se sobrepõe às médias nacionais e expõe a necessidade de intensificarem as políticas públicas para garantir o acesso, permanência e êxito dos alunos ingressantes.
Knowing the difficulties in Physics Teaching in the public schools of a city in the northern region of Brazil, we propose, in this research, a methodology of teaching through an interactive and experimental class with the contribution of meaningful learning. The main objective of this research is to make feasible the use of the proposed methodology considering the planning of the teacher when valuing the students' view about this proposal. We apply this methodology when teaching sound waves classes in four classes of 3rd year of two public schools. During the research we carried out questionnaires before and after school to understand the opinion of the students about the local educational reality, if during the lessons there was learning and we also questioned if the methodology used in the classes was useful to facilitate the teaching-learning process. The results showed that the local educational reality needs to be reviewed so that the learning process occurs in a significant way, besides showing that there was learning during this research there was significant learning about the main topics of sound waves. Thus, the research showed the feasibility of using the methodology in schools that do not have advanced didactic resources.
O presente trabalho é o fruto de uma pesquisa sobre o Ensino de Física por Investigação ao elaborarmos uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) sobre empuxo. A proposta tem como objetivo geral analisar o Ensino de Física por Investigação na perspectiva do planejamento, execução e avaliação de aulas, e na elaboração da SEI sobre empuxo. Os objetivos específicos desta proposta são: aplicar a SEI elaborada em uma escola pública e demonstrar que pode ser ministrado por outros professores; inserir os alunos em atividades investigativas com o propósito de desenvolver atitudes científicas; e descrever os resultados obtidos durante a aplicação das atividades proposta. Para compreender a metodologia de ensino investigativo, realizamos estudos sobre a importância dos trabalhos em grupo para a construção do conhecimento sob a ótica das pesquisas de Piaget e Vygotsky e analisamos as relações do Ensino por Investigação para contextualizar esta metodologia com os propósitos sugeridos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Para alcançar os objetivos propostos analisamos os resultados e a avaliação da SEI em três vertentes: Avaliação das atividades investigativas, que ocorreram durante a aplicação da metodologia de ensino; avaliação através de questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), que foram aplicadas uma semana após a realização da metodologia de ensino; e questionário que revelou como os alunos perceberam as atividades investigativas. Analisando as vertentes avaliativa, concluímos que o Ensino de Física por Investigação é uma metodologia que possibilita melhorar a qualidade de ensino e que promove a construção do conhecimento.
The teaching of Physics has over the years gone through various challenges and difficulties. In order to improve teaching and learning of students, we have tried to generate new approaches that promote meaningful learning. Due to countless factors, the teaching of Modern Physics in high schools has been left in the background, causing students not to experience this fundamental area of Physics. This article aims to contribute to the teaching of Modern Physics in state schools in the city of Bragança-PA, seeking to show students the fundamental concepts of Modern Physics in a simple and contextualized way with the support of the Interstellar film. The work was carried out in the periods of April to December of 2017, in the Rio Caeté state school, being divided in three stages: Stage I, constituted of a diagnostic evaluation and classes of Modern Physics; Step II, Interstellar Film and Conceptual Evaluation; Step III; Modern physics classes with a new look, final assessment and opinion polls. The project raises pertinent discussions regarding the use of diagnostic evaluation, the use of films in Physics teaching and shows the students' feelings regarding teaching and learning of Physics, showing in their results a considerable sampling of meaningful learning and evidencing that it is necessary to create new ways of transmitting knowledge for meaningful learning
No presente artigo, empenhamo-nos em analisar a realidade e as possibilidades no ensino de uma prática experimental em termometria utilizando inovação tecnológica de baixo custo, aplicada em duas turmas de ensino médio de escolas públicas da cidade de Bragança, Pará, Brasil. Apoiados em teóricos da área de ensino de física, em documentos oficiais da educação e no uso de um Arduino como aparato tecnológico inovador, buscamos elementos para fundamentar a proposta didática. Para atingir o foco da pesquisa, utilizamos as bases da abordagem qualitativa da pesquisa, na qual buscamos identificar duas dimensões, a realidade e as possibilidades, de acordo com a dialética do materialismo histórico, proposto por Cheptulin (2004). Os dados foram coletados a partir da aplicação de um questionário contendo perguntas abertas e fechadas para o relato de vivências e concepções dos alunos. Do material empírico analisado, identificamos informações sobre a reflexão da realidade vivenciada pelos alunos em aulas de física, bem como motivações para aprendizagem e perspectivas para a prática a ser aplicada em contexto real. Os dados possuem potencialidades para reaplicação da proposta, associação de teoria à prática, afirmando, portanto, o uso de recursos tecnológicos como ferramenta para dinamização das aulas de Física.
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