Objetivo: O presente ensaio reflexivo, pretende relatar uma experiência docente na Educação Física Escolar, diante das adversidades oriundas da obrigatoriedade em seguir referenciais curriculares oficiais. Deseja-se compartilhar as angústias e os desafios educacionais da atualidade contemporânea em que a autora atua como docente na cidade de Carambeí, Paraná, além de contribuir com as discussões que permitam transpor a visão neoliberal proposta dissimuladamente nas grades curriculares. Método: O estudo qualitativo utiliza-se procedimentos metodológicos da pesquisa-ação, com enfoque na observação participante, tem por objetivo propor ponderações acerca do propósito autêntico da educação, e da reflexão sobre as propostas curriculares oficiais que mais representam uma afronta à educação do que contribuem para o desenvolvimento humano. Considerações finais: O ano de 2020 ficará para a história mundial, marcado por amplas transformações, devido à Pandemia de um vírus letal e que submeteu mudanças comportamentais para toda a sociedade. Nessa perspectiva, a educação teve que ser flexibilizada, estratégias foram adotadas para seu respectivo prosseguimento. Dificuldades foram encontradas na concretização do ensino remoto, como a de seguir as propostas curriculares conteudistas, permeadas por um discurso de poder.
Esta reflexão tem como premissa identificar enunciações nas discussões acerca dos mecanismos de poder presentes na escola os quais contribuem na formação de subjetividades que irão contribuir para a normalização da sociedade neoliberal. Para tanto, a pesquisa recorre às ferramentas compostas pela concepção teórica de Michel Foucault para analisar investigações oriundas das instituições escolares. Desse modo, utilizou-se como recurso metodológico a revisão de literatura em bases de dados que reúnem investigações científicas. As pesquisas revelam interesses subjacentes na formação de subjetividades, onde as relações de saber são materializadas por mecanismos de poder compostos por dispositivos de vigilância e controle, os quais permitem moldar comportamentos, pensamentos e posicionamentos. Assim, a escola tem desempenhado um papel fundamental na perpetuação do status quo da sociedade, responsável em incorporar e disseminar de forma natural o discurso neoliberal por uma forma peculiar de poder, a governamentalidade.
O artigo propõe ao leitor as narrativas de três sujeitos da educação, os quais estão exercendo suas funções no âmago da situação de distanciamento social, e consequente cancelamento das atividades presenciais. A situação emergencial que subitamente transformou as práticas docentes, nos remete a novas perspectivas para educação, o momento propiciou um novo olhar, o qual seguramente irá conduzir os aspectos pedagógicos para outro patamar. As três realidades analisadas permitem captar a conjuntura dos fatos, entender os delineamentos das práticas docentes em tempos de Pandemia. A reflexão pretende aguçar as discussões sobre as atuais circunstâncias educacionais no cenário brasileiro, apresentar os desafios e as possibilidades que o professor está exposto todos os dias, e que nas atuais circunstâncias refletem ainda mais as condições que o desenvolvimento profissional docente se encontra.
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