A Deus, pelos caminhos que tem aberto em minha vida, me possibilitando realizar coisas e conhecer pessoas tão especiais. Aos meus pais, Antonio e Maria, pela confiança, pelo amor, pelo apoio incondicional, pela sabedoria compartilhada com seus filhos, pelos exemplos de vida. Vocês são tudo o que tenho e sou de melhor na vida. Ao Luiz, em ordem cronológica: meu colega de graduação, meu amigo, meu namorado, meu colega de profissão, e, até o momento, meu noivo, obrigada por poder contar com a sua companhia e com o exemplo profissional e humano que é. À Yara, também em ordem cronológica: professora, orientadora de iniciação científica e de monografia na graduação, amiga e orientadora de mestrado. Um agradecimento especial a você Belinha, por todo "esse tempo de orientação" e pelo privilegio de poder trabalhar com uma profissional dedicada e competente, o que me proporcionou grande amadurecimento profissional. Agradeço também pelo respeito, com que sempre me tratou, e por fazer com que eu pudesse conhecer a Educação Física de um modo "diferente". Aos meus queridos irmãos Sandra, Marco e Alexandre, a minha cunhada Cristiane, ao meu sobrinho Murilo, ao Seu Paulo e a D. Amália, obrigada pela convivência e pelo carinho. Às amigas de sempre, aos "velhos" amigos da UFSCar e aos "novos" amigos da USP, em especial ao pessoal do Grupo de Estudos de Educação Física e Saúde Coletiva. As professoras e amigas Paula Lobo da Costa, pelos incentivos ainda na graduação, e Myrian Nunomura pela receptividade na EEFE. Aos professores da banca, obrigada pela disponibilidade e pelas generosas contribuições. Aos profissionais do Centro de Saúde Escola Samuel B. Pessoa, por possibilitarem a realização da-minha pesquisa e pelo acolhimento recebido. 111 Aos meus AMIGOS do grupo de "Práticas Corporais e Comunidade", obrigada pela convivência, pela confiança, pelo carinho, pelas histórias compartilhadas, pelos pães de queijo, pelo livro, pelo perfume, pelo pão de casa... Concluo esta etapa com todos vocês no coração.
RESUmOEste ensaio apresenta algumas reflexões acerca da educação física do ponto de I.O presente trabalho contou com apoio financeiro da Capes, vinculado ao projeto "Políticas de Formação em Educação Física e Saúde Coletiva"; Edital 24/2010; Processo 06/61320-9. Não houve conflito de interesses para a realização do presente estudo.
, pais que me mostraram a humanidade pelo outro. A vocês devo a compreensão de que cada modo de ser guarda um potencial único, imprescindível para nos fazer entender melhor a vida. A todos os moradores da COHAB Raposo Tavares e aos que trabalham para manter vivo seu Centro Comunitário. "Ao que vai chegar"... AGRADECIMENTOS A Deus, pelas oportunidades que tem aberto em minha vida, permitindo que delas eu leve muito mais do que deixe. À Yara, mais um de meus agradecimentos... professora, orientadora, amiga. Com você desenhei minha trilha acadêmica, de você recebi o estímulo e o apoio necessário lá no começo, a orientação e a fundamentação no mestrado que, depois, me permitiram caminhar com mais autonomia, mas não sozinha, neste doutorado. Seja sempre nossa "Belinha". A todos os profissionais que trabalham com a Estratégia de Saúde da Família, em particular aqueles que cederam seu tempo e dividiram suas histórias de trabalho junto à comunidade comigo.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Física Escolar (1997) fazem menção à Biomecânica como conteúdo que deve ser abordado de maneira simplificada no 2° ciclo do ensino fundamental, devendo ser aprofundado no final do ensino médio. No entanto, este documento não oferece referências suficientes que orientem o professor quanto a uma possível interação entre estas duas áreas, tratando-as como universos distintos do conhecimento, quase sem interseções possíveis no âmbito da prática escolar. Diante disto, propõe-se a discussão da concepção de Biomecânica apresentada na proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a Educação Física Escolar e, a partir daí, uma reavaliação do papel dos conhecimentos derivados da Biomecânica no contexto escolar. O pressuposto para a presente discussão é o de que as aulas de Educação Física proporcionam um conjunto de vivências motoras que podem ser aproveitadas para a assimilação de conceitos abstratos acerca do movimento humano, contribuindo consideravelmente para a estruturação de uma aprendizagem que leve à autonomia do indivíduo quanto à sua prática de atividades físicas
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