Este artigo aborda os desafios vivenciados junto a uma criança com doença crônica em processo de inclusão escolar. Os dados foram construídos durante a educação infantil infantil no cotidiano de uma escola, instituição que se encontra uma menina de 5 anos com diagnóstico de criança de educação física e muscular. Tem como aporte teórico-metodológico a psicologia-cultural de Vigotski e suas contribuições aos estudos do desenvolvimento da criança e da educação histórica com deficiência. Os dados foram construídos a partir de observação participante, elaboração de diário de campo e entrevistas semiestruturadas. A investigação ressalta as ideias de desenvolvimento social, mediação e vivência, bem como o impacto de barreiras arquitetônicas e de locomoção sobre a comunidade escolar, buscando colocar em possibilidades de participação dessa criança na ambiência escolar. Nesse sentido, explicita as contradições constitutivas do processo de inclusão em seu desenvolvimento, ressaltando o papel da criança e da comunidade escolar na busca de estratégias para superação dos desafios cotidianos.
The objective of this study is research produced by the multi-professional group of Education and Health in a center for the care of children and adolescents with cancer in a Brazilian city. We selected an investigation that aims to study and determine the school specificities of pupils submitted to hematopoietic cell transplantation (HCT). We studied the process of school intervention with 200 student-patients, in the interval of 2000-2015. Four annotations were made for the articulation of knowledge focused on the social practices of language of the current school year. The students submitted to the HCT present a process of irregular schooling necessitating orientation to the specific curricular demands.RESUMOO objeto deste estudo são pesquisas produzidas pelo grupo multiprofissional de Educação e Saúde em um centro de atendimento infanto-juvenil ao paciente com câncer de uma cidade brasileira. Selecionamos uma investigação que tem como objetivo estudar e determinar as especificidades escolares dos alunos submetidos ao transplante de células hematopoiéticas (TCH). Estudamos o processo de intervenção escolar com 200 alunos-pacientes, no intervalo de 2000-2015. Realizou-se quatro anotações para a articulação de conhecimentos voltados às práticas sociais de linguagem do ano escolar em curso. Os alunos submetidos ao TCH apresentam processo de escolarização irregular necessitando de orientação às demandas específicas curriculares.
A utopia é essencial para fazer política, para agregar pessoas em torno de grandes ideais emancipadores, que pemanecem como pano de fundo em busca da transformação social mais ampla. No caso da escola, as utopias relacionam-se com o sonho da "escola para todos", profundamente democrática e emancipadora, que integre e partilhe as diferenças e que garanta o sucesso escolar a todos.
Este relato de experiência tem por finalidade abordar a inserção da linguagem poética em aulas voltadas a alunos com necessidades educacionais especiais. Trata-se da problematização de ações pedagógicas realizadas em um cenário distinto da escola regular, haja vista que foram empreendidas no Programa de Atendimento Escolar ao Aluno da Associação Brasileira de Distrofia Muscular. Toma-se como objeto um conjunto de ações produzidas junto a um jovem de 18 anos, negro, não alfabetizado, afetado por distrofia muscular de Duchenne. Nesse contexto, ressaltamos o emprego do rap como recurso favorável à aquisição de maiores possibilidades de problematizar o mundo e aguçar o olhar crítico do indivíduo, bem como meio facilitador do trabalho vinculado ao campo da expressividade, elemento extremamente importante frente a alunos com uma trajetória e percurso formativo tão singular como o são os atendidos pelo Programa de Atendimento Escolar ora evidenciado. Por fim, acreditamos que o emprego do rap também se mostra absolutamente válido nos outros tantos cenários em que o ensino de Literatura se faz presente, principalmente nas escolas regulares.
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